Профессиональная подготовка специалистов-документоведов в высшей школе, формирование их информационно-коммуникативной компетентности. Разработка методического обеспечения, использование системного и деятельностного подходов в обучении документоведов.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Тема: Формирование информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов в высшей школе Работа выполнена в Федеральном Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Ильясов Динаф Фанильевич, кандидат педагогических наук, доцент Врублевская Евгения СтаниславовнаНеобходимость обращения к формированию информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов обусловлена рядом обстоятельств: во-первых, нацеленность государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования на поиск новых путей решения проблемы повышения уровня профессиональной подготовки специалистов-документоведов; во-вторых, разработку и внедрение в образовательную практику программ, составляющих основу формирования информационно-коммуникативной компетентности студентов-документоведов и целенаправленной подготовки молодого специалиста к будущей профессиональной деятельности (В.И. Данные противоречия обусловили проблему нашего исследования, связанную с необходимостью поиска путей формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов документоведов в процессе профессиональной подготовки. Эти обстоятельства определили формулировку темы нашего исследования: «Формирование информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов в высшей школе». Цель нашего исследования: обосновать модель успешного формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов. Гипотеза исследования - формирование информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов будет успешным, если: - использовать в качестве теоретико-методологической основы модели формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов комплексный подход, включающий, системный, деятельностный, компетентностный;В первой главе исследования «Теоретические аспекты формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов в высшей школе» на основе анализа психолого-педагогической литературы рассмотрены теоретические основы формирования исследуемой компетентности, представлен анализ состояния проблемы в теории и практике, определены методологические подходы, уточнено содержание информационно-коммуникативной компетентности, рассмотрены ее структура. В данном контексте информационная и коммуникативная компетентность может быть рассмотрена как единое целое, т.е. компетентность, где информация включена в коммуникацию, что современными исследователями определяется как информационно-коммуникативная компетентность. Раскрывая суть информационно-коммуникативной компетентности, следует отметить, что информационно-коммуникативная компетентность рассматривается нами как сложное интегративное образование, сочетающее в себе информационно-коммуникативные знания, умения, а также личностные свойства и качества, необходимые для полноценного выполнения функций, связанных с профессиональной деятельностью будущего специалиста-документоведа. Деятельностный подход позволяет организовать работу главных субъектов образовательного процесса (преподавателей и студентов), объясняет, как формируется информационно-коммуникативная компетентность, способствует выявлению совокупности педагогических условий успешного формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов, а также разработке методики реализации этих условий. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по формированию информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов в высшей школе» описана экспериментальная работа (2003-2008 гг.) диссертанта, исследована динамика формирования анализируемого феномена, определены цель, задачи, методы опытно-экспериментальной работы, освещены методы и формы формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов-документоведов в соответствии с моделью; представлена методика реализации педагогических условий, обобщены результаты исследования.