Понятие и сущностные характеристики имиджа педагога в новых социокультурных условиях. Разработано программно-методическое и технологическое сопровождение формирования имиджа педагога в высшей школе в контексте взаимосвязи образования и культуры.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогики и современных образовательных технологий факультета педагогики и психологии Приднестровского государственного университета имени Т.Г. Научный руководитель: член - корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Защита диссертации состоится «___»____________ 2009 г. в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 501.002.07 при Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова по адресу: 119991, Москва, ГСП-1, Ленинские горы, МГУ, 2-й учебный корпус, аудитория 5-А. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке факультета педагогического образования Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова по адресу: 119991, Москва, ГСП-1, Ленинские горы, МГУ, 2-й учебный корпус.Формирование профессионального имиджа у будущих педагогов, развитие у студентов способностей к творческой деятельности требует длительного времени и предполагает использование новых подходов к организации учебного и воспитательного процесса в высшей школе. Указанные противоречия явились исходными составляющими для определения проблемы исследования - выявление способов и механизмов формирования профессионального имиджа будущего педагога в контексте взаимосвязи образования и культуры. Гипотеза исследования: профессиональный имидж будущего учителя как компонент культуры педагогической деятельности будет формироваться эффективно, если: · уточнены понятие и сущностные характеристики имиджа педагога в новых социокультурных условиях; · разработано программно-методическое и технологическое сопровождение формирования имиджа педагога в высшей школе в контексте взаимосвязи образования и культуры; Уточнить сущность понятия «имидж» и основные характеристики профессионального имиджа будущего педагога как компонента педагогической культуры.В исследовании установлено, что культурологический подход обосновывает объективную связь человека с культурой как системой ценностей, способствует его развитию и становлению, обеспечивает личностно-ориентированное развитие студентов при поддержке индивидуальности, неповторимости каждой личности, ее способности к самоизменению и культурному саморазвитию и является одним из основных факторов построения системы образования. В первой главе проведен историко-логический анализ становления совокупности понятий имиджа, который приводится в работах социологов, политологов, имиджеологов, представителей отечественных и зарубежных школ имиджеведения, уточнено определение понятия «профессиональный имидж педагога», его сущности, структуры, функций, рассмотрение задач и путей формирования имиджа педагога, раскрытие роли имиджа в достижении поставленной педагогом цели. Изучив состояние разработанности проблемы нашего исследования в европейской традиции человекознания, мы видим, что, несмотря на то, что понятие профессионального имиджа педагога в современном смысле в рассматриваемый период еще не сформировалось в общественном сознании и не использовалось мыслителями, уже начиная с античности у западноевропейских мыслителей присутствовало понимание специфики образа субъекта как особого типа образа, возникающего в межсубъектном взаимодействии. Исходя из сущности профессионального имиджа педагога, с учетом того, что образ педагога может возникнуть только в процессе межсубъектного взаимодействия, вытекают следующие сущностные характеристики имиджа: активность имиджа педагога, его способность влиять на поведение воспринимающих его субъектов; информативность и целостность имиджа педагога, его способность давать информацию социуму об учителе; динамичность и мобильность имиджа педагога в конкретных образовательных условиях; символичность имиджа как образа, укорененного и выраженного в реальных социокультурных символах; соответствие имиджа социальным ожиданиям воспринимающих имидж субъектов (ученик, учитель, родители, социум).