Роль педагога в первоначальном обучении виолончелиста. Первые уроки. Методика развития у начинающего навыков правильной посадки, установки виолончели. Постановка левой и правой руки. Приемы игры в первой позиции. Развитие начальных навыков ведения смычка.
Аннотация к работе
Точное и наиболее широкое представление о начинающем обучение ребенке играет огромную роль как база, от которой отталкивается педагог, намечая дальнейший план работы с учеником, и для организации первых уроков с ним. Создаваемые для ребенка того или иного возраста максимально благоприятные условия учебы, заботливость педагога, привязанность и любовь к ученику никогда и ни в коей мере не должны иметь следствием понижение требовательности к учащемуся, не должны и не могут расцениваться как либеральное отношение педагога к учащемуся. Педагогу-виолончелисту необходимо поэтому очень тщательно продумать методику первоначального обучения своих учеников, добиваясь постепенного перехода от менее трудных заданий к более сложным, подбирая учебный материал, доступный для ученика как со стороны художественного содержания, так и техники исполнения. Внешняя форма игры (так называемая «постановка») педагога не может являться абсолютно неизменным критерием в воспитании у учащегося технической базы игры, т.к. в основе постановки учащегося лежат различные анатомо-физиологические типовые особенности конституции верхних конечностей и поскольку форма игры(постановка) является лишь внешним следствием всего процесса приспособления организма к игре, протекающего по «закону» экономии сил и движений. Для большей устойчивости виолончели ей нужно придать довольно значительный наклон(струны устанавливаются по отношению к полу приблизительно под углом 50-60?),а это потребует применения достаточно длинного шпиля-22-26 см(при правильном расположении виолончели колок струны До обычно устанавливается недалеко от шеи играющего, немного ниже левого уха).Целесообразно также незначительно повернуть виолончель в правую сторону(если смотреть на играющего),что позволит с большим удобством вести смычок на струнах Ля и Ре и переходить с одной струны на другую.
План
ПЛАН
1. Роль педагога в первоначальном обучении виолончелиста. Первые уроки.
2. Постановка при игре на виолончели.
2.1 Посадка и установка виолончели. Методика развития у начинающего навыков правильной посадки и установки виолончели.
2.2 Постановка левой руки. Методика развития начальных навыков постановки левой руки и приемов игры в первой позиции.
2.3 Постановка правой руки и развитие начальных навыков ведения смычка (звукоизвлечения). Методика развития навыков держания смычка. Методика развития начальных навыков ведения смычка (звукоизвлечения).
Заключение. обучение виолончелист игра посадка
Список литературы
1. Р.Сапожников. Первоначальное обучение виолончелиста (методика развития первоначальных навыков игры на виолончели). М., Музгиз, 1962.
2. Б.Струве. Пути начального развития юных скрипачей и виолончелистов. М., Музгиз, 1952.
3. Р.Сапожников. Школа игры на виолончели. Музгиз, 1955.
4. Р.Сапожников. Обучение начинающего виолончелиста. М.,«Музыка», 1978.
5. А.Броун. Очерки по методике игры на виолончели. М., «Музыка», 1967.
6. Л.Ауэр. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965.