Проблема перевода высшего образования на компетентностный подход. Системный анализ требований к экономистам-бакалаврам. Механизмы формирования и развития профессиональных компетенций, ориентированные на использование в дистанционных технологиях обучения.
Аннотация к работе
Формирование и контроль профессиональных компетентностей студентов по направлению подготовки экономикаРеализация компетентности происходит в процессе выполнения разнообразных видов деятельности для решения теоретических и практических задач при достаточно высоком уровне полученных в вузе теоретических и эмпирических знаний, представленных в форме понятий, принципов, смыслообразующих положений, а также технологий решения профессиональных задач. По существу компетентность, как умение мобилизовать знания и опыт к решению конкретных проблем, позволяет рассматривать компетентность как многофункциональный инструмент измерения качества профессионального образования [2]. Осуществляя деятельностный подход, мы организуем учебную работу так, чтобы студенты, являлись субъектами собственной деятельности, осознавали и сами могли вычленить проблему, сами могли поставить цель изучения того или иного вопроса, сами формулировали задачи, решали их, применяя полученные знания на практике. Студент на всем протяжении своего обучения анализирует образовательный процесс с позиций развития у него компетентностей, и после выпуска он должен четко сформулировать приобретенные (сформированные) у него за годы учебы компетентности и оценить их уровень. На практике, получив задачу, всегда требуется уяснить условия задачи и преследуемую цель, сформировать обоснованную логику ее достижения в данных условиях и, конечно же, получить собственно решение.Вопрос о том, вводить или не вводить компетентностно-ориентированное обучение, уже не актуален. Важнейшим инструментом успешного решения этой задачи являются автоматизированные комплексы, позволяющие моделировать процедуры решения профессиональных задач.