Формирование готовности студентов вузов культуры и искусств к педагогической деятельности (по специальности социально-культурная деятельность) - Автореферат

Формирование готовности студентов вузов культуры и искусств к педагогической деятельности (по специальности социально-культурная деятельность)Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Белгородский государственный институт культуры и искусств" Ведущая организация государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Краснодарский государственный университет культуры и искусств" Защита состоится 18 октября 2008 г. в 12 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212.015.01 в Белгородском государственном университете по адресу: 308007 г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Белгородского государственного университета по адресу: 308015 г.Однако традиционная система подготовки специалиста социокультурной сферы деятельности, направленная преимущественно на формирование профессиональной готовности к проведению информационно-просветительской работы, культурно-массовых мероприятий и т.д., не обеспечивает необходимого качества педагогической подготовки студентов вузов культуры и искусств. Актуальность проблемы формирования готовности студентов вузов культуры и искусств к педагогической деятельности чрезвычайно важна и в связи с тем, что от педагога социокультурной сферы в большей степени зависит не только культура человека на всех уровнях его образовательного маршрута, но и культура общества в целом. Однако, несмотря на наличие значительного числа исследований, посвященных проблеме формирования профессиональной готовности студентов, рассмотрения ее сущности и структуры, разработку различных технологий и т.д., отсутствуют специальные исследования, направленные на выявление особенностей педагогической деятельности выпускников вузов культуры и искусств в современной социокультурной сфере; на раскрытие содержательной стороны такого понятия как "готовность студентов вузов культуры и искусств к педагогической деятельности", а именно: не определены ее структурные компоненты, не выделены технологические этапы формирования и т.д. Таким образом, отсутствие специальных исследований, посвященных проблеме формирования готовности студентов, обучающихся на факультете СКД, к педагогической деятельности, и в то же время насущные потребности времени послужили основанием для выбора темы нашего диссертационного исследования "Формирование готовности студентов вузов культуры и искусств к педагогической деятельности (по специальности социально-культурная деятельность)". структурировать процесс профессиональной подготовки студентов вузов культуры и искусств с учетом следующих педагогических условий: организация педагогического сопровождения процесса формирования готовности студентов вузов культуры и искусств к будущей педагогической деятельности; включение студента в практическую педагогическую деятельность, в которой актуализируется, формируется и совершенствуется его профессионально-творческая и педагогическая компетенция; эффективное взаимодействие образовательной системы вуза культуры и искусств с образовательными системами учреждений культуры и дополнительного образования.Анализ философской, психолого-педагогической литературы, посвященной особенностям образовательной системы вузов культуры и искусств, позволил выделить основные тенденции в организации процесса формирования готовности студентов данных вузов к педагогической деятельности в современной социокультурной сфере: 1) ориентация современного культурно-образовательного процесса на общечеловеческие ценности, выдвижение на первый план духовного развития личности; 2) повышение степени открытости культурно-образовательного процесса, рост межкультурного образовательного обмена в связи с развитием средств связи, рыночных отношений с другими странами, демократизацией современной жизни и предоставление гражданам свободы в преодолении границ и т.д.; Для того, чтобы изменить существующую ситуацию нами разработана специальная программа, направленная на повышение эффективности формирования готовности студентов вузов культуры и искусств к педагогической деятельности на основе компетентностно-ориентированного и культурологического походов к организации образовательного процесса. В связи с этим, присутствие рефлексивного компонента обеспечивает самопознание, саморазвитие, самооценку и саморегуляцию личности специалиста социокультурной сферы деятельности в контексте гуманизма и профессионализма, что позволяет строить поведение адекватно ситуации и направленности самой личности; контролировать его собственное поведение в соответствии с различными педагогическими ситуациями; отвечать за результаты своей деятельности; осуществлять анализ собственной деятельности, оценивать и корректировать ее.

Основное содержание работы