Проверка эффективности дидактического обеспечения педагогического процесса, способствующего достижению более высокого уровня готовности к принятию экономических решений. Главная особенность вычисления многофункциональных трансформированных задач.
Аннотация к работе
Формирование готовности к принятию решений у студентов экономических специальностей в рамках математических дисциплинВ Костанайском инженерно-педагогическом университете была проведена опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности дидактического обеспечения педагогического процесса, способствующего достижению более высокого уровня готовности к принятию экономических решений. Оценка результатов опытно - экспериментальной работы позволила нам установить, что необходимо разработать и реализовать дидактическое обеспечение педагогического процесса, способствующее достижению более высокого уровня готовности к принятию экономических решений. Талызиной [3, 6], при формировании готовности к принятию экономического решения в рамках математических дисциплин, мы выделили следующие этапы: 1 этап - подготовительный предполагает приобретение базовых знаний в области математики, связанных с принятием решений; 3 этап - интегрирующий, в ходе которого происходит интеграция компонентов готовности к принятию экономических решений; Особая роль отводилась вводной лекции, на которой очень важно сформулировать определения таких понятий, как «решение», «экономическое решение», «принятие решения», показать на конкретных примерах из области экономики связь «принятия решения» с математикой, как наилучшее решение влияет на деятельность предприятия, как ограниченность ресурсов приводит к нахождению наиболее эффективного экономического решения, способствующее удовлетворению потребностей.