Формирование готовности будущего учителя начальных классов к использованию цифровых образовательных ресурсов - Автореферат

Формирование готовности будущего учителя начальных классов к использованию цифровых образовательных ресурсов Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор Каракозов Сергей Дмитриевич Официальные оппоненты: Мокрецова Людмила Алексеевна, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Защита состоится «21» февраля 2013 г. в 1500 час. на заседании диссертационного совета Д 212.011.01 при ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия» по адресу: 656031, г. С диссертацией можно ознакомиться в научно-педагогической библиотеке ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия» (656031, г.В «Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих» отмечается, что учитель должен осуществлять обучение и воспитание обучающихся, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы; обоснованно выбирать программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. Поэтому учитель общеобразовательной школы, в том числе и начальных классов, должен быть готов к осуществлению профессиональной деятельности в условиях современного информационного общества, к комплексному применению возможностей средств информационных и коммуникационных технологий в образовании, в частности, к инновационной деятельности анализа и использования в практике многофункциональных цифровых образовательных ресурсов, соответствующих потребностям учебного процесса. Актуальность диссертационного исследования определяется противоречиями между: - потребностью общества в учителе, способном эффективно осуществлять профессиональную деятельность в условиях информатизации образования и недостаточным уровнем готовности будущего учителя начальных классов к использованию цифровых образовательных ресурсов, необходимых для успешной реализации образовательных, развивающих и воспитательных целей учебного процесса в начальной школе; Гипотеза исследования: формирование готовности будущего учителя начальных классов к использованию цифровых образовательных ресурсов будет более эффективным, если: определены структура и содержание компонентов готовности к использованию ЦОР; 4) раскрыть содержание методики формирования готовности будущего учителя начальных классов к использованию цифровых образовательных ресурсов и реализовать ее в образовательной практике подготовки будущего учителя начальных классов;В первой главе «Теоретические основы формирования готовности будущих учителей начальных классов к использованию цифровых образовательных ресурсов» уточнены основные понятия и рассмотрены теоретические вопросы, изучение которых определяет заявленная тематика. В составе нового поколения учебно-методического обеспечения образовательного процесса главную роль играют средства обучения, представленные цифровыми образовательными ресурсами. Применение учителем учебных материалов нового поколения предполагает использование им современных методов обучения и образовательных технологий, принципиально изменяющих образовательную среду на активное использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Использование ЦОР позволяет разнообразить урок, сделать его более насыщенным по содержанию, создать мотивацию учения, обеспечить наглядность, управлять самостоятельной работой учащихся на принципиально новом организационном уровне, оценивать результаты деятельности учащихся при помощи компьютерного тестирования и пр. Появление на рынке и в цифровых хранилищах открытого доступа разнообразных по типу, назначению и возможностям ЦОР определяют задачу эффективного их использования в учебном процессе, включающую в себя анализ существующих и доступных ЦОР, определение методической целесообразности их применения, отбор необходимых ЦОР, проектирование учебного процесса в форме урока определенного типа, проектирование учебной деятельности учащихся (самостоятельной, исследовательской или иной) с ЦОР и ряд других.Научно-теоретический Совокупность предметных, методических и технологических знаний, которые интегрируют общие и специальные знания в области использования цифровых образовательных ресурсов в начальной школе: знание типологии цифровых образовательных ресурсов, особенностей этапов их разработки, знание возможностей программных средств разработки цифровых образовательных ресурсов, требований, предъявляемых к ЦОР, знание методических аспектов организации учебного процесса в начальной школе с использованием ЦОР.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИСодержание компонентов готовности будущего учителя начальных классов к использованию ЦОР