Формирование гностической компетентности с учетом когнитивно-стилевых особенностей и социально-перцептивных качеств у студентов физкультурного вуза - Автореферат

ФОРМИРОВАНИЕ ГНОСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ С УЧЕТОМ КОГНИТИВНО-СТИЛЕВЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И СОЦИАЛЬНО-ПЕРЦЕПТИВНЫХ КАЧЕСТВ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗАДиссертация выполнена на кафедре педагогики Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта», г. Защита состоится 26 июня 2012 года в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.001.01 при ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта» по адресу: 644009, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта»Изучение работ по проблеме формирования гностической компетентности у студентов физкультурных вузов в педагогической теории и практике показало необходимость в обновлении содержания, поиске новых технологий, форм и методов ее развития. Таким образом, можно констатировать наличие противоречий между: - объективной потребностью общества в подготовке будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта, обладающих гностической компетентностью, и недостаточной обращенностью вузовского образования к формированию исследуемого качества; Проблема исследования состоит в необходимости научного обоснования содержания гностической компетентности и технологии ее формирования в процессе профессиональной подготовки студентов физкультурных вузов. Обозначенные противоречия и проблема определили тему исследования: «Формирование гностической компетентности с учетом когнитивно-стилевых особенностей и социально-перцептивных качеств у студентов физкультурных вузов». Гипотеза исследования: предполагаем, что определение структуры и содержания гностической компетентности позволит разработать технологию ее формирования с учетом когнитивно-стилевых особенностей познавательной деятельности и социально-перцептивных качеств студентов, которая будет способствовать повышению уровня развития гностической компетентности у будущих специалистов в сфере физической культуры и спорта. гностический компетентность физкультурный вузВ первой главе «Теоретический анализ проблемы формирования гностической компетентности у студентов физкультурного вуза» раскрываются структура и содержание гностической компетентности, подходы к формированию гностической компетентности специалиста в сфере физической культуры и спорта. На формирование процессов анализа, оценки и коррекции, являющихся основополагающими для гностической компетентности, оказывают влияние две крайние формы интеллектуального поведения - полезависимости и поленезависимости. Анализ содержания деятельностного компонента гностической компетентности раскрывает значимость категории деятельности для исследования. Критериями высокого уровня являются следующие: устойчивое проявление функционального интереса к осуществлению учебной и профессиональной деятельности, самостоятельность, активность в анализе, оценке и коррекции опыта учебной и профессиональной деятельности, яркое проявление поленезависимого стиля в учебной и профессиональной деятельности, оптимальные проявления взаимопознания и социальной адаптивности, оригинальное решение учебно-профессиональных ситуаций. Во второй главе «Задачи, методы и организация исследования гностической компетентности» формулируются задачи исследования, описываются методы, позволяющие определить сформированность компонентов когнитивного, личностного, деятельностного гностической компетентности.Анализ сформированности компонентов гностической компетентности у студентов 2 курса показал, что: - показатели когнитивного компонента - умения анализировать и синтезировать (=6,2), ставить познавательные задачи (=6,1) находятся на уровне ниже среднего; на уровне выше среднего сформированы умение наблюдать (=7,2), видеть противоречия и проблемы (=6,9), удовлетворение от познания (=6,8); на высоком уровне сформировано умение слушать (=7,5); у 71% студентов выявлен полезависимый когнитивный стиль познавательной деятельности, у 29% - проявился поленезависимый когнитивный стиль; среди показателей личностного компонента у 57% студентов выявился средний уровень нервно-психической устойчивости, у 27% - низкий уровень; на уровне ниже среднего выявлены взаимовлияние (=3,4) и социальная адаптивность (=3,2), у 73% студентов выявился средний уровень ригидности; у 53% студентов выявлен средний уровень проявления коммуникативных особенностей (86%); преобладают такие социально-перцептивные качества, как социальная автономность (=4,2) и взаимопонимание (=3,9); показатели деятельностного компонента - профессиональная потребность, любознательность (=2,7), функциональный интерес (=2,6) - проявились на среднем уровне; социальная креативность развита у студентов на среднем (32%) и ниже среднего (40%) уровня.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ