Формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образованияРабота выполнена в Автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С. Официальные оппоненты: Андреева Наталья Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор, Российский государственный педагогический университет имени А.И.Герцена, заведующая кафедрой методики обучения биологии и экологии Иванова Светлана Васильевна, кандидат педагогических наук, Институт педагогического образования и образования взрослых Российской академии образования, старший научный сотрудник лаборатории инноватики в педагогическом образовании Защита состоится 17 июня 2014 года в 10:00 часов на заседании диссертационного совета Д 800.009.02 на базе Автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Но, несмотря на довольно обширный спектр экологических исследований такого плана, проблема формирования геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования остается недостаточно разработанной. В рамках данной проблемы определена тема исследования: «Формирование геоэкологической компетентности при подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования». Гипотеза исследования: формирование геоэкологической компетентности специалистов по туризму будет успешным, если: · определено содержание геоэкологической компетентности в профессиональной подготовке и ее место в учебном плане; Обосновать необходимость формирования геоэкологической компетентности при профессиональной подготовке специалистов по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Второй этап (2011-2012 гг.) - проведение констатирующего эксперимента на базе СПБ ГБОУ СПО «Петровский колледж» и СПБ ГБОУ СПО ТКУИК; проектирование учебной дисциплины «Геоэкология и туризм» для специальности 100401 «Туризм»; разработка содержания преподавания дисциплины с позиций компетентностного и системного подходов, а также критериального аппарата, выявляющего уровень формирования геоэкологической компетентности; создание структурно-функциональной модели формирования геоэкологической компетентности у студентов специальности 100401 «Туризм».Первая глава «Теоретические основы подготовки специалиста по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования» посвящена обзору подходов к формированию компетенций и компетентности специалистов образовательных учреждений среднего профессионального образования; анализу структуры профессиональной компетентности; обоснованию введения геоэкологического компонента в профессиональную подготовку специалистов по туризму. Потребность в формировании геоэкологической компетентности специалистов по туризму и отсутствие учебной программы, включающей содержательный и процессуальный компоненты, определили необходимость моделирования структуры и процесса формирования геоэкологической компетентности студентов специальности 100401 «Туризм» в образовательных учреждениях СПО как основополагающей части дидактической системы качественной подготовки специалиста (Рисунок 1). Изменение образовательной парадигмы и новые требования к качеству профессиональной подготовки специалистов по туризму, а также проведенные исследования (анкетирование, беседы, педагогические наблюдения) стали обоснованием введения в учебный план специальности 100401 «Туризм» дисциплины «Геоэкология и туризм», которая позволяет формировать экологическую грамотность; этику поведения в природе; экологическую культуру как часть общей культуры человека; умение применять геоэкологические знания в профессиональной деятельности; проектировать экологические маршруты, экологизировать гостиничную деятельность, создавать экологически сертифицированный туристский продукт. Данный компонент включает: усвоение геоэкологических знаний и способов деятельности в области геоэкологии и туризма; опыт творческой деятельности в решении геоэкологических задач и проблем; разработку учебной программы «Геоэкология и туризм».

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ