Формирование естественнонаучного мировоззрения студентов гуманитарных факультетов вузов (на примере курса "Концепции современного естествознания") - Автореферат

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ВУЗОВРабота выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования Московского государственного областного университета Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Хорошавина Галина Долматовна (Российский университет туризма и сервиса ФГОУ ВПО «РГУТИС») доктор педагогических наук, профессор Эрдынеева Клавдия Гомбожаповна (Читинский государственный технологический университет) Защита состоится 30 июня 2009 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета Д.212.155.09 по защите докторских диссертаций по специальностям: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (физика) 13.00.08 - теория и методика профессионального образования в ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет» по адресу: 105005, г.Если в современных условиях императив гуманитаризации является очевидным, то вопрос о естественнонаучном мировоззрении остается открытым, хотя мировоззрение формируется не только гуманитарной культурой, но и наукой. между возрастающими требованиями к уровню профессионально важных качеств, базирующихся на естественнонаучном мировоззрении, - с одной стороны, и недостаточной разработанностью технологий организации видов деятельности, средств, методов и форм обучения, способствующих формированию естественнонаучного мировоззрения как основы становления профессионально важных качеств в условиях вариативности учебных планов для различных специальностей - с другой стороны. Данные противоречия определили проблему исследования: привести в соответствие методику преподавания курса «Концепции современного естествознания» на гуманитарных факультетах вузов с современными требованиями к формированию естественнонаучного мировоззрения студентов. будет разработана методика формирования естественнонаучного мировоззрения студентов при изучении курса «Концепции современного естествознания», включающая цели, содержание, дидактические средства, методы обучения и воспитания, систематический контроль за усвоением пройденного материала путем дистанционного компьютерного тестирования (промежуточного и заключительного) с использованием принципа обратной связи (преподаватель ? студент); Разработать методику формирования естественнонаучного мировоззрения студентов при изучении курса «Концепции современного естествознания, включающую цели, содержание, дидактические средства, методы обучения и воспитания, систематический контроль за усвоением пройденного материала путем дистанционного компьютерного тестирования (промежуточного и заключительного) с использованием принципа обратной связи (преподаватель ? студент);В первой главе «Проблемы формирования естественнонаучного мировоззрения студентов в процессе изучения курса «Концепции современного естествознания» приведены результаты анализа философской, психолого-педагогической и методической литературы, которые подчеркивают включение онтологического, гносеологического и аксиологического аспектов в качестве основных составляющих естественнонаучного мировоззрения. Определены требования к методике формирования естественнонаучного мировоззрения студентов гуманитарных факультетов вузов и показано, что важнейшими элементами ее реализации, наряду с системным подходом, является взаимосвязь цели, содержания, формы, средств и видов деятельности в процессе освоения курса «Концепции современного естествознания». Также в первой главе отмечено, что для оценки эффективности методики формирования естественнонаучного мировоззрения студентов в процессе изучения курса «Концепции современного естествознания» были разработаны критерии отбора мировоззренческого содержания предмета; они включали вопросы, позволяющие проводить обобщения по следующим мировоззренческим понятиям: концепция системного подхода в теории познания, концепция системного подхода в методологии философского мировоззрения, дидактические основы формирования системы знаний. Во второй главе «Методика формирования естественнонаучного мировоззрения студентов-гуманитариев при изучении курса «Концепции современного естествознания» на основании определенных в первой главе требований к методике формирования естественнонаучного мировоззрения студентов в процессе изучения курса «Концепции современного естествознания» представлена дидактическая модель формирования естественнонаучного мировоззрения студентов гуманитарных факультетов вузов (сх. Обосновано выделение блока «Естественнонаучные знания», включающего следующие составляющие стандарта вузовского естественнонаучного образования: методы научного исследования, диалектика научного познания, информационные технологии и основные направления научно-технического прогресса, влияние естествознания и техники на жизнь на Земле, а также три группы философских обобщений, к которым должны быть подведены студенты при изучении систематического курса «Концепции современного естествознания».

Основное содержание диссертации