Проблема развития отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста. Исследование влияния сказки на формирование элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста, примеры использования методов и приемов ее воспитания посредством сказки.
Аннотация к работе
Актуальность темы исследования в курсовой работе определяется тем, что старший дошкольный возраст представляет собой важный и значимый период в формировании личности ребенка. Для достижения поставленной цели, в работе необходимо решить следующие задачи: рассмотреть психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста; описать основные особенности воспитательной работы со старшими дошкольниками; рассмотреть проблему развития отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста; дать описание роли сказки в формировании отзывчивости у детей; рассмотреть вопросы определения сформированности элементов отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста; описать примеры использования методов и приемов воспитания элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.Обобщая определения понятия "личность", можно сказать, что под личностью традиционно понимается синтез всех характеристик индивида в уникальную структуру, которая формируется реакциями окружающих на поведение данного индивида. В психологии понятие "личность" используется в двух значениях: личность - любой человек, обладающий сознанием; это человек, обладающий таким уровнем психики, который делает его способным управлять своим поведением и психическим развитием. элементарная отзывчивость сказка дошкольный Нами личность рассматривается как социальное по своей природе, относительно устойчивое и прижизненно возникающее психологическое образование, представляющее собой систему мотивационно - потребностных отношений, опосредствующих взаимодействия субъекта и объекта. Психологи рассматривают личность как особую самоуправляемую систему, осуществляющую ряд специфических функций: согласование побуждений; вызов, задержка процессов, действий, поступков; переключение психической деятельности; ускорение или замедление психической деятельности; контроль за ходом деятельности путем сличения намеченной программы с осуществляемыми действиями; координация действий. Леонтьева, личность возникает лишь в человеческом обществе, а человек начинает свою историю как индивид, наделенный определенными природными свойствами и способностями.Часто дошкольники не имеют правильного представление о нравственности или у них не сформированы нравственные качества и, взаимодействуя с другими детьми или взрослыми, они встречаются с трудностями. Воспитания гуманных качеств и отношений доброжелательности, отзывчивости, справедливости, заботливости, внимательности у детей начинается с раннего возраста. Ребенок начинает овладевать и управлять своим поведением, знает свое ограниченное место в системе отношений с другими людьми; осознает не только свои действия, но и свои внутренние переживания - желания, предпочтения, настроения; способен произвольно регулировать поведение, принимать и понимать речевые инструкции, требования взрослых, сознательно выполнять задание в том случае, если оно не противоречит его интересам. В сфере развития нравственного поведения продолжается формирование умений, навыков и привычек культурного поведения, которые проявляются в умении считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, уступать место, играть вместе общими игрушками, регулярно участвовать в труде, самостоятельно выполнять порученное дело, трудиться в природе. Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений со сверстниками и взрослыми: вежливое, внимательное отношение к взрослым, умению дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного, помогать товарищам, проявлять заботу о маленьких, проявлять щедрость, уметь правильно оценивать поступки свои и своих друзей, корректировать свое поведение в общении со сверстниками.В процессе общения со взрослыми воспитывается чувство привязанности и любви к ним, желание поступать в соответствии с их указаниями, делать им приятное, воздерживаться от поступков, огорчающих близких людей. Ребенок испытывает волнение, видя огорчение или недовольство его шалостью, оплошностью, радуется улыбке в ответ на свой положительный поступок, испытывает удовольствие от одобрения близких ему людей. Эмоциональная отзывчивость становится основой формирования у него нравственных чувств: удовлетворения от хороших поступков, одобрения взрослых, стыда, огорчения, неприятных переживаний от своего плохого поступка, от замечания, недовольства взрослых. В психолого-педагогической литературе, посвященной проблемам воспитания детей дошкольного возраста, указывается на то, что эмоциональная отзывчивость особенно поддается развитию в раннем детстве (Т.С. Дошкольники имеют небольшой опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни, не всегда умеют распознавать эмоции и выражение чувств другого человека, особенно, когда речь идет об эмоциональной отзывчивости на эмоции и чувства другого - взрослого или сверстника.Недаром известная русская пословица гласит: "сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок". Сказка входит в жизнь ребенк
План
Содержание
Введение
1. Теоретические основы формирования отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста
1.2 Особенности воспитательной работы со старшими дошкольниками
1.3 Проблема развития отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста
2. Исследование влияния сказки на формирование элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста
2.1 Роль сказки в формировании отзывчивости у детей
2.2 Выявление уровня сформированности элементов отзывчивости у старших дошкольников
2.3 Примеры использования методов и приемов воспитания элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность темы исследования в курсовой работе определяется тем, что старший дошкольный возраст представляет собой важный и значимый период в формировании личности ребенка. Именно в этом возрасте происходит подготовка маленького человека к новому и важному этапу его жизни - обучению в школе.
В процессе школьного обучения ребенку придется активно взаимодействовать со сверстниками и педагогами. Следовательно, формирование у дошкольников такого качества как отзывчивость представляет собой большое значения и важность.
Целью курсовой работы является изучение вопросов формирование элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста в процессе восприятия народной сказки.
Для достижения поставленной цели, в работе необходимо решить следующие задачи: рассмотреть психологические особенности развития детей старшего дошкольного возраста; описать основные особенности воспитательной работы со старшими дошкольниками; рассмотреть проблему развития отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста; дать описание роли сказки в формировании отзывчивости у детей; рассмотреть вопросы определения сформированности элементов отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста; описать примеры использования методов и приемов воспитания элементарной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав с подпунктами, заключения и списка использованной литературы.