Рассмотрение форм и методов внеклассной работы по реализации задач экологического воспитания. Изучение процесса развития экологической культуры в едином познавательно–воспитательном процессе. Анализ задач экологического воспитания младших школьников.
Аннотация к работе
Формирование экологической культуры младших школьников во внеклассной работе по курсу «Окружающий мир» во втором классеЗадача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объект знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы и осознанию значимости своей практической помощи природе. По нашему мнению, у учеников должен быть необходимый минимум знаний по экологии, являющимся теоретической базой подготовки учащихся к правильным взаимоотношениям с окружающей средой, предусмотрен программой по ознакомлению с окружающим миром и другими учебными предметами в начальных классах. Одум еще в 1963г. назвал экологию наукой о строении и функциях природы в целом, а в его фундаментальной «Экологии» она трактуется уже как междисциплинарная область знания об устройстве и функционировании многоуровневых систем в природе и обществе в их взаимосвязи [53]. Игнатова, которая показывает, что культура выступает: - как индикатор, показывающий качественный уровень его развития, отраженный в науке и искусстве, технике и технологиях, образовании и воспитании, в человеческих силах и способностях, реализуемых в знаниях, умениях, навыках, уровне интеллекта, нравственном и эстетическом развитии, ценностных ориентирах, мировоззрении, способах и формах общения; Можно заключить, что экологическая культура есть разновидность общей культуры, проявляющаяся в сфере взаимодействия человека с природой, базирующаяся на особой системе экологических ценностей, ведущей из которых является гармония человека и природы, позволяющая в аспекте гармонического развития общества и биосферы осуществлять взаимосвязанные виды деятельности по использованию, сохранению и воспроизводству жизненных сил природы; в своем историческом развитии она наращивает синкретический потенциал.Данная проблема преподносит человеку важный вопрос об экологической культуре нынешнего поколения. Именно по этому начинать работу по формированию экологической культуры следует с дети младшего школьного возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней. Изучив психолого - педагогическую литературу, мы пришли к выводу, о том что более эффективное развитие экологической культуры по курсу «Окружающий мир» проходит именно во внеклассной работе. После того, как мы провели экспериментальную работу по выявлению экологической культуры младших школьников во вторых классах, мы убедились в том, что на уроках «Окружающий мир» ученики мало получают знаний и представлений об окружающем мире, а следовательно имеют низкий уровень экологической культуры. Во второй части эксперимента на внеклассных занятиях направленных на повышение уровня экологической культуры, мы составили план занятий таким образом, чтобы формы и методы работы менялись как можно чаще.