Формирование экологического сознания у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательной среды школы-интерната - Доклад
Проблема формирования экологической культуры личности подрастающего поколения, ее актуальность и пути разрешения в современной России. Педагогические приемы и механизмы, применяемые в данном процессе по отношению к детям с умственной отсталостью.
Аннотация к работе
Формирование экологического сознания у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательной среды школы-интернатаНе стоит считать, что дети с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не нуждаются в экологическом воспитании. Формирование экологического сознания применительно к школьникам с умственной отсталостью рассматривается как сложное, интегрированное образование, реализующееся в процессе экологического обучения и воспитания, и включающее формирование системы элементарных экологических представлений. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе. Воспитательная функция экологического сознания проявляется в формировании у учащихся нравственного и эстетического отношения к природе. Прогностическая функция экологического сознания заключается в развитии у детей умения предсказания возможных последствий тех или иных действий человека в природе; к чему ведет нарушение экологических процессов; какие действия являются экологически нейтральными, а какие мероприятия необходимо провести для пользы природы.