Проблема формирования духовно-нравственных ценностей молодежи. Сравнение зарубежных и российских исследований по влиянию телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей молодежи. Анализ предпочтений молодежи в современной телепродукции.
Аннотация к работе
Работу выполнила: Фомина Витта Группа 30406Стремительное распространение и популяризация телевидения в 60-х гг. заставила ученых различных направлений обратить внимание на проблему места телевидения в жизни человека и общества. Все проведенные в этой области исследования показали, что, надежно укоренившись в качестве незаменимого «предмета повседневности» и способа проведения досуга, телевидение заняло позицию одного из наиболее влиятельных агентов в сфере формирования общественных и личностных мнений, установок Я пытаюсь дать целостную характеристику феномена социального настроения и определить влияние на него телевидения. Телевидение давно стало крупнейшим сегментом колоссальной индустрии развлечений, и в процессе эволюции из некого сложного, комплексного «продукта потребления», т.е. из продукта управляемого, оно постепенно эволюционировало в ведущего - определенный действенный механизм формирования жизненных устоев, в конечном счете определяющих стиль жизни. В силу того, что особенно ярко влияние телевидения отражается на современной молодежи, т.к., как было уже отмечено, многие телезрители изза большого выбора телеканала и многообразия передач на любой вкус в просмотре ограничены только свободным временем, которого в силу значительной социальной нагрузки у старшего поколения меньше, в настоящей работе мы ограничимся исследованием влияния телевидения на жизнь молодежи.В сравнительно небольшой срок, именуемый «переходным периодом», в отечественной системе телевещания произошло большое количество преобразований: телекомпании были разделены по типу деятельности (на вещательные и программопроизводящие); появились новые формы собственности (коммерческое, общественное телевидение); развились новые функции телевидения, как, например, электоральная или функция управления общественным мнением; стал использоваться новый для отечественной телевизионной системы сетевой принцип распространения программ; выросло число региональных и местных вещателей, изменилась специфика их программной политики, на которую большое влияние стали оказывать федеральные телевизионные каналы. Точкой отсчета «рождения» телевидения в Росси принято считать следующую дату: 30 апреля 1931 г. газета «Правда» сообщила: «Завтра впервые в СССР будет произведена опытная передача телевидения (дальновидения) по радио. В октябре 1932 г. телевидение показало фильм об открытии Днепрогэса: разумеется, показ состоялся лишь через несколько дней после события. В декабре 1933 г. передачи «механического» телевидения в Москве были прекращены, более перспективным было признано электронное телевидение. (Окончательно передачи «механического» телевидения прекратились 1 апреля 1941 г., когда уже работал Московский телецентр на Шаболовке.)Границы этой группы размыты и подвижны, но обычно к молодежи относят население в возрасте между 14-ю и 30-ю годами. Молодежь в возрасте от 15 до 29 лет в среднем от общей численности населения страны составляет около 22-25 %. В некоторых обществах возрастные группы охватывали все население, в других - только молодежь, еще не достигшую полной социальной зрелости (по принятым в данном обществе критериям). Система возрастных групп являлась средством разделения труда внутри общества и одновременно важнейшим институтом социализации, в рамках которого старшие передают молодым накопленный опыт, осуществляют воинское обучение и т. д. Мид, США), принципиального направления процесса социализации, т. к. любые поиски нового молодежь осуществляет, опираясь на опыт и знания, полученные от старших; кроме того, социальная преемственность не сводится к передаче быстро устаревающих специальных знаний, но включает также усвоение гораздо более устойчивых и глубоких психологических структур, культурных ценностей и традиций, аккумулирующих весь опыт всемирной истории человечества.Во-первых, дети, которые смотрят много передач, содержащих сцены насилия, воспринимают насилие, как легитимный способ разрешения конфликтов. Во-вторых, просмотр сцен насилия делает человека более беззащитным к насилию в реальной жизни. По данным Mediascope, 66% детских телепередач, транслируемых в США, содержат сцены насилия, причем в трех четвертях случаев телевидение демонстрирует программы, в которых насилие никак не наказывается. Опрос, проведенный телекомпанией Fox News после очередных случаев убийств, совершенных школьниками, показал, что 29% американцев считают создателей кинофильмов, телепередач и музыки виновными в этих преступлениях (58% возложили вину на родителей). Аналогичный опрос службы Gallup показал, что жители США считают телевидение второй главной причиной роста детского насилия: 40% возложили главную вину на родителей, 8% - на телевидение, 7% - на недостатки работы учителей, 6% - на психологические проблемы детей, 5% - на утрату обществом строгих моральных императивов.
План
Оглавление
Введение
1. Теоретические аспекты формирования духовно-нравственных ценностей молодежи средствами телевидения
1.1 Телевидение - понятие, сущность, история становления программ на российском телевидении
1.2 Характеристика молодежи как социальной группы
1.3 Проблема формирования духовно-нравственных ценностей молодежи
Вывод по первой главе
2. Реализация программы формирования духовно-нравственных ценностей у молодежи средствами телевидения
2.1 Сравнительный анализ зарубежных и отечественных исследований по влиянию телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей молодежи
2.2 Анализ предпочтений молодежи в современной телепродукции
2.3 Методические рекомендации по совершенствованию формирования духовно-нравственных ценностей молодежи средствами телевидения