Характеристика психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста. Условия возникновения дружбы в процессе игры у дошкольников. Особенности формирования дружеских взаимоотношений. Разработка рекомендаций по развитию чувства дружбы у детей.
Аннотация к работе
«Формирование дружеских взаимоотношений в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста»Дружба и дружеские взаимоотношения занимают важное место в жизни каждого человека. У шестилеток присутствует свое глубинное понимание явления «дружба», соответственно и мотивируют выбор друг друга по-своему, например, «ему можно доверять и рассказывать все», «он мне всегда помогает, а я ему». В этом возрасте у детей проявляется постоянство и привязанность в дружбе. Маркова, проводившая исследования по вопросу дружбы у дошкольников, утверждает, что шестилетние дети уже умеют ценить дружбу и хорошие отношения. Актуальность нашего исследования обусловлена тем, что именно в старшем дошкольном возрасте формируются «взрослые» представления ребенка о дружбе.Ребенок может даже в определенной степени противостоять искажающим оценочным воздействиям взрослых, если самостоятельно умеет анализировать результаты своих действий. Трудно преодолеваются мотивы, связанные с органическими потребностями, наиболее ярко конфликт возникает между общественными и личными мотивами, выбор между ними остро переживается ребенком. Существует целый ряд теорий, которые рассматривают игру с двух точек зрения: - игра как деятельность, в которой ребенок развивается целостно, гармонично, всесторонне; Для детей раннего возраста ведущей является предметная деятельность, для детей младшего и старшего дошкольного возраста ведущей деятельностью становится игра [22, c. (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» - зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.Дети старшего дошкольного возраста испытывают обостренный интерес к сфере социальных отношений и морально-нравственных норм. Об этом свидетельствует сам факт существования сюжетно-ролевой игры в статусе ведущей деятельности старших дошкольников.Но этого еще не достаточно, чтобы дети много и хорошо играли, а игровая деятельность способствовала развитию дружеских отношений между детьми. Естественно, взрослые не должны навязывать своим воспитанникам игру, но и не следует оставлять ее без руководства. Прежде чем повлиять на ход игры, воспитатели должны каждодневно не только наблюдаеть детские игры, но и учиться «видеть игру». В играх ярко проявляется стремление дошкольников жить общей со взрослыми жизнью, невзирая на то, что общественная значимость отдельных ее сторон им пока недоступна. Мы отметили, что самостоятельность даже старших дошкольников в игре относительна, игровая культура (умение перенести знания, навыки в свои игры) не всегда высока.Предварительная работа: беседа о дружбе, правильном образе жизни и режиме дня; разучивание песен, пословиц и поговорок, стихотворений о дружбе; проведение игр: «Устами младенца», «Пойми меня», «Составь слово»; разгадывание кроссвордов; разучивание подвижных игр; проведение занятий по аппликации. В центре зала стоит барабан, на котором лежат конверты с заданиями, на противоположных сторонах расставлены столы и стулья для двух команд, в центре перед барабаном места для жюри. Я учу детей дружить, общаться и соблюдать режим дня. И мы сейчас проведем с вами викторину по теме: «Дружба». Нужно правильно и быстро составить слова: «дружба» и «друзья»(задание выполняют капитаны команд).Проведенная нами практическая работа, направленная на развитие дружеских взаимоотношений среди старших дошкольников, показала свою эффективность. Дети, которые раньше играли в одиночку, нашли «друга» для совместной игровой деятельности, а те дети, которые и раньше играли с другими сверстниками, стали привлекать к своей игре новых товарищей.Наверняка, у многих воспитателей бывали такие ситуации, когда ребенок радует сообщением о том, что у него появился новый друг. Совсем неплохо, когда ребенок легко и быстро приобретает новые знакомства. Но научится ли ребенок переводить знакомство в дружеские отношения, во многом зависит от взрослых. Дружбе ведь тоже надо учить: выбирать друзей, беречь, ценить, понимать их, помогать им. Дружба небольшими подгруппами чаще всего рождается в игре на основе игровых интересов и склонностей, в том числе и не основе интеллектуальных интересов.