Исследование основной роли художественной подготовки в системе архитектурно-строительного профессионального образования. Сравнительный анализ существующих подходов к организации подготовки архитекторов и строителей в мировой образовательной практике.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в Межрегиональной научно-исследовательской лаборатории «Современные технологии в образовании и бизнесе» ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» Научный руководитель: Молоткова Наталия Вячеславовна, доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: Околелов Олег Петрович, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный технический университет», профессор кафедры высшей математики Защита состоится «25» мая 2012 г. в 14.00 часов на заседании объединенного диссертационного совета ДМ 212.260.03 при ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» по адресу: Россия, 392000, г.Можно констатировать, что в условиях, когда значительные изменения претерпевают технологии и средства разработки архитектурно-проектных решений, в числе проблем, не нашедших должного отражения в теории и практике профессионального образования, остаются вопросы совершенствования системы профессиональной подготовки архитекторов и строителей с позиций реализации культурологического подхода. Таким образом, постоянного внимания со стороны ученых и педагогов-практиков в области теории и методики профессионального образования требует изучение процессов формирования базовых компонентов профессиональной культуры, определяющих ориентированность ее аксиологической, технологической и личностно-творческой составляющих на отражение системы ценностей и норм профессиональной деятельности на основе формирования наглядно-образных представлений объекта, приобретения социально и профессионально значимого опыта решения изобразительных задач прикладного характера, освоения навыков изобразительной деятельности как основы развития профессиональных компетенций, обеспечивающих качественное решение профессиональных задач. Исследования в данной области и опыт практической работы показали, что в современных условиях открытости мирового образовательного пространства, унификации требований рынка труда качество профессиональной деятельности специалиста архитектурно-строительного профиля зависит от уровня сформированности его профессиональной культуры, включающей в себя как базовые, так и специализированные составляющие. Несмотря на достижения теории и практики в области формирования профессиональной культуры, отдельных ее составляющих и аспектов проявления, следует отметить, что вопросы формирования базовых компонентов профессиональной культуры специалиста архитектурно-строительного профиля в контексте разработки и реализации открытых педагогических систем, приемов и методов их вузовской подготовки в условиях единого мирового образовательного пространства требуют дополнительного исследования. Гипотеза исследования заключается в том, что процесс формирования профессиональной культуры специалиста архитектурно-строительного профиля будет эффективен, если: обоснованы структура и сущность базовых компонентов как особой инвариантной составляющей профессиональной культуры специалистов архитектурно-строительного профиля, ориентация на формирование которых в процессе изучения дисциплин художественной вузовской подготовки позволит повысить качество образовательных услуг в соответствии с требованиями современного мирового социума и образовательными и творческими потребностями личности обучающихся;Первая глава «Тенденции становления и развития системы подготовки специалистов архитектурно-строительного профиля в современных социально-экономических условиях» посвящена результатам сравнительного анализа существующих подходов к организации подготовки архитекторов и строителей в вузах КНР и России, обоснованию системы требований современной сферы архитектуры, градостроительства и строительства к профессиональной культуре специалиста архитектурно-строительного профиля, выявлению роли и места художественной подготовки в системе архитектурно-строительного профессионального образования при реализации компетентностного и культурологического подходов в подготовке бакалавров архитектуры и строительства в вузе. Так, например, к объективным факторам, влияющим на систему архитектурно-строительного образования отнесены: динамизм рынка труда, непрерывная смена технологий, методов и средств профессиональной деятельности, интеллектуализация сфер жизнедеятельности; тенденции глобализации информационного, экономического и образовательного пространства, организация кросскультурного взаимодействия, унификация требований и подходов при одновременном индивидуальном подходе, развитие архитектурно-строительной отрасли, урбанизация стран, внедрение унифицированных стандартов, норм в сфере архитектуры и строительства.