Сущность значимых для профессиональной педагогической деятельности умений. Выявление возможностей образовательной среды для формирования компетенций и развития логического мышления у иностранных студентов. Реализация идей диалога культур в педагогике.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование аналитических умений у иностранных студентов в процессе изучения дисциплин профессионального цикла в педагогическом вузеРабота выполнена в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет». Защита состоится 28 марта 2014 г. в 13.00 час. на заседании диссертационного совета Д 212.027.02 в Волгоградском государственном социально-педагогическом университете по адресу: 400066, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Волгоградского государственного социально-педагогического университета.Процесс формирования аналитических умений у иностранных студентов, обучающихся в педагогических вузах России, требует учета того факта, что они являются носителями иной культуры. Данные опросов, проведенных среди преподавателей дисциплин профессионального цикла, работающих с иностранными студентами (всего опрошен 41 преподаватель), показали, что все они признают необходимость формирования у иностранных студентов аналитических умений. Результатом становится недостаточно высокий для успешного осуществления профессионально-педагогической деятельности уровень сформированности у иностранных студентов аналитических умений, что проявляется в некорректном отборе ими текстов, которые целесообразно использовать на уроках, неумении предлагать эффективные способы решения профессиональных задач, оценивать различные ситуации педагогического взаимодействия. Основу гипотезы исследования составили предположения о том, что процесс формирования аналитических умений у иностранных студентов в процессе изучения дисциплин профессионального цикла в педагогическом вузе будет более успешным по сравнению с имеющейся практикой при соблюдении следующих условий: · аналитические умения, необходимые для успешного осуществления профессионально-педагогической деятельности, будут рассматриваться как целостное явление, в единстве ценностной, когнитивной и операциональной составляющих; · педагогические средства и принципы формирования у иностранных студентов аналитических умений, необходимых для успешного осуществления профессионально-педагогической деятельности, должны отвечать как сущностным характеристикам аналитических умений, так и природе диалога культур и характеризоваться проблемностью, обращенностью к смысловой сфере человека, возможностью применять аналитические умения как в отношении существующих явлений, так и для проектирования ситуаций педагогического взаимодействия;Исследование научного контекста, в котором употребляется в психологической и педагогической литературе термин «аналитические умения», дает основание утверждать, что анализ понимается не в узком смысле (как процедура «расчленения» идеального объекта на отдельные составляющие), а широко, как система мыслительных процедур, обеспечивающих понимание сущности педагогической действительности. Сказанное позволяет определить профессионально значимые для будущих учителей аналитические умения как осознанные мыслительные процедуры (анализа, синтеза, аналогии, сравнения, обобщения, установления причинно-следственных связей), формирование которых осуществляется в процессе специально организованной, целенаправленной, мотивированной деятельности, опирающейся на знание содержания дисциплин профессионального цикла, способов интеллектуальной и предметно-практической деятельности и на систему отношений человека к профессионально-педагогической деятельности и к ее субъектам. Аналитические умения рассматриваются в исследовании в соотношении с общепедагогическими умениями, что позволяет сделать вывод: аналитические умения, даже если они не выделены в отдельный блок, как компоненты включены во все основные общепедагогические умения. Выявленные целостные характеристики аналитических умений позволили установить, что в формировании профессиональной компетентности будущих учителей аналитические умения выполняют следующие функции: • объяснения педагогической действительности - позволяет будущему учителю научиться выявлять причины педагогических явлений, отбирать факты, значимые для объяснения конкретной педагогической ситуации, обобщать информацию, подведя ее под действие определенного педагогического закона; Во втором параграфе «Специфика формирования аналитических умений у студентов из стран Азиатско-Тихоокеанского региона в педагогическом вузе: подход с позиций теории диалога культур» обосновано положение о целесообразности опоры на теорию диалога культур в процессе формирования необходимых для профессионально-педагогической деятельности аналитических умений, раскрыты значимые с точки зрения формирования исследуемого качества концептуальные положения теории диалога культур, показаны особенности формирования аналитических умений у студентов из стран Азиатско-Тихоокеанского региона на основе положений теории диалога культур.