Определение школьной зрелости детей поступающих в школу с помощью тестов. Несоответствие функциональных возможностей детей требованиям школы как одна из важных трудностей адаптации к школе. Изменение темпа возрастных преобразований в ходе развития.
Аннотация к работе
Реферат Физиологическая оценка школьной зрелости современных детей Одной из важных причин трудностей адаптации к школе физиологи считают несоответствие функциональных возможностей детей требованиям школы. В связи с неравномерными темпами развития различных систем детского организма и особенностями условий жизни дети одного хронологического возраста могут иметь значительные различия в уровне готовности к обучению. Успешно справиться с учебной нагрузкой ребёнок может лишь в том случае, если он имеет высокий уровень развития второй сигнальной системы - восприятия речи. Незрелые дети часто становятся неуспевающими. Причём нередко это отставание в учёбе растягивается на несколько лет. Этому способствовало то, что проблема школьной зрелости, послужила в 1979-е годы объектом первой глобализации научной деятельности детских врачей и школьных гигиенистов трех государств: СССР (С.М. Громбах с группой сотрудников), ГДР (доктор Керн и др.), ЧССР (Я. Ирасек и др.) при общем руководстве проф.С.М. Громбаха, методическим куратором работ оставался Я. Ирасек - профессор Карлова университета Праги [3]. Одни ученые и специалисты считали достаточным критерием достижение определенной степени морфологического развития (например, смены молочных зубов); другие связывали готовность к обучению в школе непременно с умственным развитием; третьи считали необходимым условием определенный уровень психического, и прежде всего личностного развития. Для опредения функциональной зрелости силы нервных процессов были использованы следующие методики: Запомни и расставь точки, методика Домик Н.И. Гуткиной и методика Мандала Юнга Горизонтальная восьмерка.