Физическое воспитание студентов в условиях повышенной учебной нагрузки, детерминированной интеграцией разноуровневых непрофильных образовательных программ - Автореферат

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПОВЫШЕННОЙ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ, ДЕТЕРМИНИРОВАННОЙ ИНТЕГРАЦИЕЙ РАЗНОУРОВНЕВЫХ НЕПРОФИЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Диссертация выполнена в ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма Официальные оппоненты: Чермит Казбек Довлетмизович, доктор педагогических наук, доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей педагогики, Адыгейский государственный университет (г. Рыбачук Наталия Анатольевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры физического воспитания, Кубанский государственный университет (г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.Адаптируясь к особенностям условий обучения в вузе, процесс физического воспитания всегда обеспечивал решение основных задач физической подготовки, физического развития и укрепления здоровья студентов. Таким образом, в результате преобразований высшей профессиональной школы образовалось противоречие между необходимостью повышения эффективности процесса физического воспитания в соответствии с новыми, более сложными, условиями обучения и возможностями традиционно используемого его построения. Цель исследования - разработать и обосновать методику физического воспитания студентов, обучающихся в режиме повышенной учебной нагрузки. Предполагалось, что в сложившихся условиях наиболее приемлемыми для обеспечения дальнейшего физического развития, роста физической подготовленности студентов и укрепления их здоровья, могут служить, прежде всего, учебные занятия по физической культуре, которые должны рассматриваться в совокупности с другими доступными организационными формами, входящими в структуру вузовской системы физического воспитания и соответствующими условиям обучения в режиме повышенной суммарной учебной нагрузки. Разработать и экспериментально обосновать эффективность модели построения процесса физического воспитания, скорректированного в соответствии с условиями обучения в режиме интеграции «вуз колледж» с повышенной учебной нагрузкой.Изучение литературных источников и анализ состояния проблемы показали, что на сегодняшний день нет готовых решений по преобразованию процесса физического воспитания студентов в соответствии с условиями обучения в режиме интеграции двух разноуровневых непрофильных основных образовательных программ. Однако в теории и методике физической культуры, общей и спортивной педагогике, а также в других сферах научной деятельности накоплены теоретические знания и практический опыт по вопросам: построения процесса физического воспитания в гуманитарных и профильных вузах; организации, содержания и методики физического воспитания студентов различных медицинских групп; прикладной физической культуры; организации физического воспитания с учетом индивидуального подхода; профилактики утомления средствами физической культуры; студенческого спорта и многое другое. В ходе проведения собственных исследований было установлено, что студенты, обучающиеся по специальности «Адаптивная физическая культура» в условиях повышенной учебной нагрузки имеют пониженные показатели физической подготовленности в отличие от студентов, обучающихся в обычных условиях, на уровне статистически достоверных различий (табл. Оценка создавшейся ситуации в целом позволяет заключить, что вновь образовавшиеся условия обучения предъявляют к студентам повышенные требования, основным из которых является их психофизическая готовность противостоять постоянному воздействию повышенной учебной нагрузки. Рассмотрев возможности основных форм составляющих процесс физического воспитания, наиболее доступных для данного контингента, осуществив обоснование необходимости и конкретных действий по коррекции с учетом особенностей условий обучения в режиме интеграции «вуз колледж» с повышенной учебной нагрузкой, была разработана экспериментальная модель процесса физического воспитания студентов (рис.Подтверждением вышесказанного являются пониженные показатели общей физической подготовленности студентов, обучающихся в условиях повышенной учебной нагрузки, в сравнении со студентами, обучающимися в обычных условиях, что зафиксировано на статистически достоверном уровне различий (р <0,05). В процессе обучения в режиме интеграции «вуз колледж» у студентов под воздействием повышенной учебной нагрузки происходит постепенное снижение показателей функционального состояния организма и умственной работоспособности, что указывает на проявление у них утомления, которое имеет место особенно во второй половине учебного дня.

Основное содержание работы