Понятие физической культуры личности и характеристика её уровней. Исследование структурных компонентов и организационно-педагогических условий формирования физического воспитания и сохранения здоровья личности студента. Мотивы физического воспитания.
Аннотация к работе
Физическая культура личности студентаВ примерной программе по физической культуре всех направлений подготовки (специальностей) и профилей подготовки студентов вузов указано, что целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре и спорте; В связи с чем, физическая культура входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образовательного стандарта, а значимость образования проявляется через формирование таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство. Это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно-спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье (Вилинский М.Я., Соловьев Г.М., 2001). Выделяют несколько уровней физической культуры личности: 1) Ситуативный, при котором отмечается отсутствие специальных знаний и интеллектуальных способностей, представлений о социально-духовных ценностях физической культуры.Приведенные выше уровни физической культуры личности, косвенно можно оценить по отношению студентов вузов к занятиям ФКИС. Лубышевой, 2004 (респондентами выступали студенты сибирских вузов) и М.Я. Вилинским, 2001 (респондентами выступали студенты педагогических вузов города Москвы). Концепция развития ФКИС в стране предполагает активное привлечение студентов к этим занятиям, особенно перспективным видится развитие игровых видов спорта.Структурными компонентами организационно-педагогических условий формирования и сохранения здоровья их физического воспитания выступают: - формирование мотивов физического самовоспитания; -содержание учебно-тренировочных занятий по развитию и саморазвитию физической подготовленности, содержание пропагандистко-просветительской работы по формированию личностно значимых ценностей здорового стиля жизни;Кругозор личности в сфере физической культуры определяют знания: Теоретические - охватывают историю развития физической культуры, закономерности работы организма человека в двигательной деятельности и выполнения двигательных действий, физического самовоспитания и самосовершенствования. Методические - обеспечивают возможность получить ответ на вопрос: «Как использовать теоретические знания на практике, как самообучаться, саморазвиваться, самосовершенствоваться в сфере физической культуры?» Убеждения - определят направленность оценок и взглядов личности в сфере физической культуры, побуждают ее активность, становятся принципами ее поведения.На основе потребностей ФК возникает система мотивов:-достичь физического совершенствования; -долженствования, связанный с необходимостью посещать занятия по ФК, выполнять требования учебной программы; -соперничества, характеризующий стремление выделиться, самоутвердиться в своей среде, завоевать авторитет, поднять свой престиж, быть первым, достичь больших успехов;Интересы - побуждают студентов заняться физической культурой и спортом. Эмоциональный - человек по отношению к объекту или деятельности испытывает какие-либо чувства (удовольствие, удовлетворенность, величина потребности, оценка личной значимости, удовлетворенность физическим «Я» и др.). А также связан с поиском и подбором средств, необходимых для удовлетворения возникшей потребности (убежденность в необходимости занятий физической культурой и спортом, осознание индивидуальной необходимости занятий, определенный уровень знаний, стремление к познанию и др.). Поведенческий - отражает мотивы и цели деятельности, рациональные способы удовлетворения потребности. Интересы - возникают на основе тех мотивов и целей физкультурно-спортивной деятельности, которые связаны: • с удовлетворением процессом занятий (динамичность, эмоциональность, новизна, разнообразие, общение и др.
План
. Характеристика уровней физической культуры личности
3. Формирование физической культуры личности студента
3.1 Структурные компоненты организационно-педагогических условий формирования и сохранения здоровья их физического воспитания