Феномен опорів як проблема в глибинно-психологічній груповій корекції - Автореферат

бесплатно 0
4.5 130
Аналіз підходів до вирішення проблеми психологічного опору, його форми захисту. Механізми витіснення, символізації та умовних цінностей. Особливості роботи психолога під час групової корекції. Причини прояву тривожності, фрустрації, агресії, ригідності.


Аннотация к работе
ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГІЇ Г.С. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукФеномен опорів як проблема в глибинно-психологічній груповій корекції. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук зі спеціальності 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. У дисертації здійснюється комплексне дослідження психологічних опорів в глибинно-психологічній груповій корекції. Робота містить обґрунтування психодинамічних засад дослідження психологічних опорів, аналіз їхньої залежності від системи психологічних захистів, опис особливостей взаємодії психологічного опору з механізмами витіснення, символізації, умовними цінностями.Дисертаційне дослідження, що спрямоване на розкриття глибинно-психологічної сутності опору на матеріалі групової корекції за методом активного соціально-психологічного навчання (далі - АСПН), ураховує теоретичний і практичний доробок З. Дисертацію виконано відповідно до тематики наукових досліджень кафедри практичної психології Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (номер державної реєстрації 23452 U 264) та згідно з планом НДР АПН України з напряму “Науково-методичне забезпечення національної системи психологічних служб” (“Теоретико-методологічні засади групової психокорекції”). Тему затверджено Вченою радою Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (протокол № 1 від 28.08.2003 року) та узгоджено в бюро Ради з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 1 від 27.01.2004 року). Дисертація базується на припущенні, що врахування функційних особливостей опорів та основних детермінант психіки субєкта в процесі глибинно-психологічної корекції сприяє підвищенню її ефективності. Реалізація поставленої мети дослідження передбачає вирішення таких завдань: Проаналізувати проблему опорів та підходи до його типологізації у філософії, релігії, педагогіці, психології та розкрити сутнісні особливості цього поняття.У вступі вмотивовано вибір теми, обґрунтовано її актуальність, сформульовано мету й завдання, визначено обєкт і предмет наукового пошуку, висунуто припущення, викладено базові методологічні та теоретичні положення, визначено наукову новизну, теоретичне та практичне значення роботи, представлено відомості стосовно апробації та впровадження результатів дослідження. У першому розділі - “Теоретико-методологічні засади проблеми психологічних опорів” - висвітлено результати аналізу наукових джерел із проблеми психологічного опору, здійснено аналіз феномену опору в філософії, релігії, педагогіці, психології; досліджено взаємозвязок психологічного опору та захисту; представлено різноманітні класифікації видів опорів; висвітлено специфіку й основні способи роботи з опором. Сартр); 3) в контексті ролі опорів у процесі спілкування - опір є доцільним і необхідним у випадку негативних впливів за умови, якщо субєкт впливу здатний охопити процеси, що відбуваються в ситуації взаємодії (Л. А. У другому розділі - “Психокорекційна робота з опорами: глибинно-психологічний підхід” - досліджено глибинно-психологічну сутність феномену психологічного опору, умови його виникнення, взаємозвязок опорів із захистами, процесами символізації та витіснення, умовними цінностями; висвітлено особливості роботи з опорами в діагностико-корекційному процесі на основі психодинамічних передумов його організації. Опори, які виникають у субєкта під впливом непрофесійних дій психолога, як правило, призводять до включення захисної системи, що відбувається на рівні свідомості.Аналіз наукової літератури засвідчив, що дослідженню проблеми психологічного опору було присвячено праці з різних галузей знань. У філософії опір трактується як природна необхідна протидія різним впливам на людину й оцінюється позитивно. У педагогіці опір повязувався з супротивом учня виховавчим впливам, що перешкоджає спілкуванню з ним вчителя та негативно позначається на ефективності освітньо-виховного процесу. Аналіз наукової літератури, спрямований на визначення особливостей психологічного опору, свідчить про неоднозначність у розмежуванні понять психологічного опору та захисту; у класифікації видів опорів; у співвіднесеності в них фізіологічних та емоційних складових. У психологічній практиці представлено різноманітні способи роботи з опором: стимуляція мязів та робота з тілом (характерологічний аналіз), нівелювання опорів гіперстимулятором (трансперсональна психологія), техніка перебільшення емоцій (гештальттерапія), подолання опору за допомогою технік інтерпретації та семантичного опрацювання поведінкового матеріалу (класичний психоаналіз).

План
2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
Заказать написание новой работы



Дисциплины научных работ



Хотите, перезвоним вам?