Ключевые принципы образовательного стандарта Платона: его обоснованность исходя из понимания сущности человека; последовательное проведение триединства исследовательской, образовательной и воспитательной составляющих; принцип приоритетности знания.
Аннотация к работе
Феномен качества и образовательный стандарт в платоновском проекте идеального государстваЭто целое по необходимости мыслится как нечто превосходящее саму систему, представляющее собой иной уровень бытия, но не в смысле некоего будущего лучшего состояния системы, а в смысле всегда актуально присутствующего высшего уровня бытия (идеи блага), задающего системе все принципиальные ориентиры. Причем содержание иерархической лестницы не ограничивается различием только двух принципиальных уровней - цельность и система, единое и многое, идея и вещь и т.п. Ни один предмет эмпирического мира не соответствует вполне идее, но относится к ней как копия к оригиналу, поскольку указанный вещный субстрат (материя) лишь воспринимает в себя идеи, копируя их, а во-вторых, будучи чем-то текучим, удерживает идеи в копиях с разной степенью приближения к оригиналу. Таким образом, материя оказывается неким рационально предполагаемым, но внерациональным по содержанию условием вещного отражения идеи, а идея блага - сверхрациональной целью существования любой вещи, в которой идея сохраняется и развивается. Тем самым изменение качества одной и той же вещи возможно: качество выступает как определенность наличного бытия вещи, укорененного в ее абсолютном бытии, то есть в идее.