Определение, сущность и причины застенчивости как психологического феномена. Причины проявления и последствия застенчивости у детей и подростков. Основные способы профилактики детской застенчивости. Групповые методы работы с застенчивыми детьми.
Аннотация к работе
1. Сущность застенчивости как психологического феномена 1.1 Определение и причины застенчивости 1.2 Проявления застенчивости у детей 1.3 Застенчивость подростков 2. Пути решения проблемы застенчивости у детей и подростков 2.1 Профилактика детской застенчивости 2.2 Групповые методы работы с застенчивыми детьми Заключение Список литературы Введение застенчивость ребенок подросток Актуальность темы обусловлена тем, что проблема застенчивости уходит своими корнями в детство и мешает детям радоваться общению со сверстниками, находить друзей и получать их поддержку. Но на внешнем уровне застенчивость в основном проявляется в общении. Ребенку трудно контактировать с другими, быть в центре компании, разговаривать, когда его слушает большое количество людей, выступать перед другими. Во время занятий, где общение держится не на монологе учителя, а на двустороннем контакте, активной стороной часто должен выступать сам ребенок. С другой стороны, застенчивость наносит ущерб психоэмоциональному здоровью ребёнка: для застенчивого ребёнка выступление перед классом - стресс, который, в свою очередь, может привести к возникновению у ребёнка школьных страхов. Исследованию проблемы застенчивости посвящены работы Ф. Зимбардо, Бруно и Д. Бретт, российских психологов Л.И. Божович, И.С. Кона, А.А. Реана и др. По мнению Д. Бретта[3,c.94-95], застенчивость - явление, гораздо более распространенное, чем думают многие, в особенности застенчивые люди. Психолог Р. Кеттел в своем 16-факторном личностном опроснике выделил шкалу Н с двумя противоположными свойствами личности - смелость-самоуверенность и робость-чувствительность к угрозе. -Психоаналитическая теория Застенчивость расценивается как реакция на неудовлетворенные первичные потребности инстинкта. -Концепция А.Адлера А. Адлер[5, c.29]- представитель индивидуальной психологии. Психолог считал, что все дети испытывают комплекс неполноценности из-за физического несовершенства, недостатка возможностей и сил.