Дидактическое определение неуспеваемости. Отличия понятий "трудности" в обучение, "отставание" и "неуспеваемость". Алгоритм действий педагога по предупреждению трудностей в обучении. Стимулирование учеников с целью предупреждения трудностей в обучении.
Аннотация к работе
1. Дидактическое определение неуспеваемости 2. Алгоритм действий педагога по предупреждению трудностей в обучении 3. Методы предупреждения трудности в обучении у школьников Заключение Список использованной литературы Введение В современном обществе все большее значение приобретает умение обучаться, которое формируется еще в детстве. Важным показателем этого умения является школьная успеваемость, которая у определённого количества учеников не достигает минимально необходимого уровня. То, что с детьми педагогу сегодня работать тяжелее, чем 10-15 лет назад, не нуждается в доказательствах. Эти трудности ложатся большим бременем на плечи каждого учителя. Учебные программы современной школы, рассчитаны на «среднего» ученика, в то время, как в классе, как правило, встречаются дети с разной подготовкой к учебной деятельности. По мнению В.С. Цетлина из отставания по отдельным направлениям, предметам, формируется общая неуспеваемость ученика, как сложное явление.