Аналіз формування особистості у процесі взаємодії людини з іншими людьми, навчання, виховання та самовиховання. Вивчення біологічних та соціальних факторів, що впливають на розвиток особистості. Розгляд виховання як методу формування особистості.
Аннотация к работе
Фактори що впливають на розвиток особистостіБюлер вважає, що розвиток - це ніщо інше, як природні задатки, які виявляються в процесі життя людини і визначають можливості й особливості особистості. Піаже стверджує, що розвиток передбачає рух від початкової до кінцевої точки у вигляді кількісних змін особливостей первинного мислення і заданого результату, підсумку. Обєднує всі наведені вище визначення те, що розвиток в них розглядається як процес кількісних змін властивостей, наданих людині природою. Наділена від народження відповідними біологічними якостями, тобто нормальним людським організмом, включаючи мозок, здатний до подальшого розвитку, людина стає особистістю в міру засвоєння соціального досвіду у всіх його проявах: способів і засобів виробництва, духовної культури, прийомів чуттєвого пізнання і абстрактного мислення, тобто в процесі соціалізації, який триває протягом усього життя. Особистість формується у процесі взаємодії людини з іншими людьми, навчання, виховання та самовиховання.Вплив спадковості і середовища коригується вихованням. Вихованням можна досягти багато, але повністю змінити людину не можна. Виховання підпорядковує розвиток людини накресленій меті. Впливаючи на розвиток людини, виховання само залежить від розвитку, воно постійно ґрунтується на досягнутий рівень розвитку. Люди піддаються вихованню не однаково, цей діапазон широкий - від повного неприйняття до абсолютного підкорення волі вихователя.Вплив на розвиток спадковості, оточення і виховання доповнюється ще одним надзвичайно важливим чинником - діяльністю особистості. З глибини віків дійшли до нас мудрі спостереження: скажіть мені, що і як робить ваша дитина, і я скажу вам, якою вона виросте; жоден ледар ще нічого не досяг; скільки поту - стільки успіху; людина є ковалем свого щастя; хто рано підводиться, за тим діло водиться; хто рано встає, тому Бог дає. Проте межі дії цієї закономірності не безмежні, а визначаються “стримуючими факторами” - здібностями, віком, інтен6сивністю та організацією самої діяльності. Щоб діяльність привела до формування запроектованого образу особистості, її потрібно організувати і розумно спрямувати. На жаль, у багатьох випадках воно не може задовольнити можливості для розвитку; вихованці часто позбавлені найнеобхіднішого - активної участі в громадській, трудовій, пізнавальній діяльності, приречені на її пасивне споглядання і затвердження готових істин.Рушійна сила розвитку - боротьба протиріч, які уподібнюються до того "вічного двигуна", який дає невичерпну енергію до постійних перетворень та оновлень, вона проявляється в біологічних та соціальних закономірностях розвитку.