Этно-экологические исследования воды и почвы р. Ветлуга и прибрежной территории - Практическая работа

Проблема чистой воды поднимается не первый год в Поволжском регионе. Члены экологической организации «Чайка» с 2007г. являются активными участниками решения проблемы «Чистой воды», проводя экологические исследования рек Выксунского района и Нижегородской области и предоставляя полученный отчет в Нижегородский комитет по рациональному природопользованию и отдел по рациональному природопользовании и охране природы Выксунского муниципального района.Ветлуга - река, не похожая ни на одну другую, своеобразная, строптивая, кормящая. Сток и часть верхнего течения Ветлуги находятся на Кировской области, затем река протекает по Костромской и далее течет по Нижегородской области, а своим нижним течение она перемещается на территорию республики Марий Эл. Течет река Ветлуга, рождаясь маленькими ручейками, направляются ее истоки сначала к северу, для того чтобы, слившись со своими крупными правыми притоками Матюгом, Вохмой и Пыщугом, развернуться и направить свои воды к югу, а затем, превратившись в мощную судоходную реку, влиться широким и глубоким потоком в Волгу. Ломоносов, - глухие, на 500 и более верст без городов - прямые убежища разбойникам и всяким беглым бесшабашным людям Примером служить может лесистое пространство около реки Ветлуги, которая на 700 верст, течением от вершины до устья простираясь, не имеет при себе ни одного города. С тех пор Поветлужье превратилось в хорошо освоенный край, на его территории выросли новые города Шарья, Ветлуга, Шахунья, Урень, появились многочисленные поселки городского типа Варнавино, Свеча, Шабалкино, Вохма, Якшанга, Вахтан, Красные баки, Сява.Наиболее важными с экологических позиций из гидрофизических и гидрохимических являются температура воды, прозрачность и мутность, цветность, PH, газовый режим (содержание О2 и СО2), состав главных ионов (карбонаты, гидрокарбонаты, кальций, сульфаты, хлориды, магний), органическое вещество и его формы (так называемая окисляемость, биохимическое потребление кислорода) и биогенные элементы, определяющие развитие водных растений, в частности фитопланктона (P, Fe, N, Si). От температуры воды водоемов и водотоков зависят содержание в реке растворенного кислорода, скорость протекания биологических и химических процессов, в конечном итоге - видовое многообразие организмов. Запах воды вызывают летучие пахнущие вещества, поступающие в нее в результате процессов жизнедеятельности водных организмов, при биохимическом разложении органических веществ в аэробных условиях, при химическом взаимодействии компонентов, содержащихся в водоеме, а также со сточными водами предприятий химической, металлургической, пищевой и др. отраслей промышленности. Прозрачность зависит от концентрации взвешенных в воде минеральных и органических частиц, в том числе живых организмов, и сильно колеблется в зависимости от типа водоема (т.е. река, озеро, пруд или море), а также от сезона года (весной, в период половодья она, как правило, снижается, летом также может снижаться при «цветении» воды). Поскольку в состав почвы входят четыре важных структурных компонента: (минеральная основа - 50-60% общего состава почвы, органическое вещество - до 10%, воздух - 15-25 % и вода - 25-35%), то описание эдафических факторов во многом связано с определением механического состава почвенных частиц (их размер и химический состав), количества и характера органического вещества почвы, наличия в ней воздуха и воды, биогенных элементов и других.В то время, когда со мной случилась моя история, училась я лесном училище Краснобаковского центра. Деньги нужны были позарез: за комнату заплатить, за учебу, себя кормить-одеть. У меня звякали в кармане копейки - а я возьми да дай их старушке на паперти. А потом предложили мне работу, как раз по силам, с жильем у меня все наладилось, поступила в институт, вышла за муж за хорошего человека… Это случайное обретение добра, связанное с тем, что девушка по зову сердца по доброму отнеслась к бедной старушке возле церкви, отдала последнее.Традиционный фольклор - произведения различных жанров, принадлежащие нашей Нижегородской области - выразил важнейшие идеи, которые являются основополагающими во взаимоотношениях человека и природы. Это любовь к родному краю, находящая выражение в эстетизации ландшафта, вера в спасительные и целительные силы природы. Из седой глубины веков или события недавнего времени, передавались из уст в уста, из поколения к поколению, дошли до нас сказки, легенды, предания, невыдуманные истории. В нашей душе эти истории оставили в наших сердцах искру надежды, что «Природа знает лучше», «Природа это делает не просто так» - этому есть свои причины. Фольклор был и остается важным элементом в духовной сфере любой экологической культуры, способным передавать представления о мире природы новым и новым поколениям, формировать у них этическое и эстетическое отношение к среде, верные стереотипы поведения.

Содержание

I. Аннотация (цель, задачи)

1.1 Введение

1.2 Экскурс

II. Содержательная часть

2.1 Экологическая оценка состояния прибрежной зоны р.Ветлуга

2.2 Этнографический очерк

III. Заключение (результаты экспедиции)

IV. Список использованной литературы

V. Приложение

1. Экономическая целесообразность

2. Критерии эффективности

4. Реалистичность

6. План экспедиции

7. Рекламная деятельность

8. Рекреационные, игровые и культурно-досуговые зоны

9. Отзывы родителей и детей об экспедиции

10. Фото и графики

I. Аннотация

Проблема чистой воды поднимается не первый год в Поволжском регионе. Ежегодная конференция по этой проблеме проводится в Н.Новгороде. Члены экологической организации «Чайка» с 2007г. являются активными участниками решения проблемы « Чистой воды», проводя экологические исследования рек Выксунского района и Нижегородской области и предоставляя полученный отчет в Нижегородский комитет по рациональному природопользованию и отдел по рациональному природопользовании и охране природы Выксунского муниципального района.

На первоначальном этапе был оценен и изучен спектр объектов, которые должны быть изучены, с целью выбора оптимальных из них для совершения к ним этно-экологического изучения. То есть были учтены маршруты и знакомство с ними по литературным источникам, архивам, знаниям специалистов, побывавшим на данных водных объектах и интернет-ресурсам.

На втором этапе был систематизирован, обработан, подсчитан и проанализирован собранный материал в ходе экспедиции.

На третьем - оценивалася новизна, полнота и объем собранной информации, ее распространение и популяризация (какие организации: радио, телевидение, печать) привлекались для этого, т.к. она является важной краеведам, экологам, учащимся школ и др.

1. Создание этно-экологической карты маршрута экспедиции в рамках национального парка «Вознесенское Поветлужье», мультимедийной презентации, буклета и видеофильма «Поветлужье - национальная гордость Нижегородчины»;

2. Сбор, обработка и предоставление экологических данных в Отдел охраны природы и рационального природопользования Выксунского района, СМИ Нижегородской области и Выксуского района;

3. Проведение цикла бесед со школьниками города и района об экологическо-туристических экспедициях ЭО «Чайка».экологический вода река почва

Традиционный фольклор - произведения различных жанров, принадлежащие нашей Нижегородской области - выразил важнейшие идеи, которые являются основополагающими во взаимоотношениях человека и природы. Это любовь к родному краю, находящая выражение в эстетизации ландшафта, вера в спасительные и целительные силы природы. Это особое, полное почтения внимание к уникальным природным объектам. Из седой глубины веков или события недавнего времени, передавались из уст в уста, из поколения к поколению, дошли до нас сказки, легенды, предания, невыдуманные истории. Они овеяны дымкой фантастики.

Мы много наслушались страшных и нереальных рассказов, веселых и поучительных, грустных и удивительных. В нашей душе эти истории оставили в наших сердцах искру надежды, что « Природа знает лучше», «Природа это делает не просто так» - этому есть свои причины. И если человек вторгается и ломает природный уклад - человеку это может аукнуться. Обозначенные здесь рассказы выражены в различной форме.

Фольклор был и остается важным элементом в духовной сфере любой экологической культуры, способным передавать представления о мире природы новым и новым поколениям, формировать у них этическое и эстетическое отношение к среде, верные стереотипы поведения. Эти произведения будут использованы нами при подготовке к урокам географии, краеведения, во внеурочных мероприятиях.

Результаты экспедиции

1.Составлена эколого-туристическая карта маршрута экспедиции.

2.Проведены экологические исследования почвы и воды р.Ветлуги и прибрежной территории.

3.Описан видовой состав Приветлужья и национального парка «Воскресенское Поветлужье».

4.Собран этнографический материал в ходе прошедшей экспедиции.

1. Aeaenaaa A.A. Ieoaiea a oo?enoe?aneii iioiaa. -I.: OA?OO? II ?O, 1996a.

2. Aeaenaaa N.A., A?ocaaa I.A., Aoueia Y.A. Yeieiae?aneee i?aeoeeoi oeieuieea: Iaoiae?aneea iiniaea aey o?eoaey. -Naia?a: Ei?ii?aoey « Oaai?ia», Ecaaoaeunoai» O?aaiay eeoa?aoo?a» 2005.-144n.

3. Aaeyaaa A.N., Aaneeaaneay N.A. Eco?aai i?e?iao ?iaiiai e?ay. - I.: I?inaauaiea, 1974.

4. Aaiiiieuneee A.E. I?aaiecaoey e iiaaioiaea nii?oeaiiai oo?enoe?aneiai iioiaa. I.: - O?EA « Oo?eno», 1986.

54. A.I. A?aoiaaa, E.A.Ei?aiiaa « Oieueei? e ?iaiia neiai»; O?aaiia iiniaea aey ia?aeuiie oeieu; I.Iiaai?ia,1993.

6 .« Aaia?aoey Ie?aai?ianeie iaeanoe» - o?. aey oeie. Aieai-Ayoneia ei. eca-ai,1998.

7. Aaia?aoe?aneee aoean «Ie?aai?ianeay iaeanou»,ea?oia?aoe?aneay iniiaa AAAI ?inea?oia?aoey 2005a. Eieeaeoea aaoi?ia.

8. Eiinoaioeiia ?.N., Eoeeeia A.I. Iaaaaiaeea oeieuiiai oo?ecia. I.: OA?OO? II ?O, 2002a.

9. Eoeeeia A.I., ?ioooaei E.I. Ninoaaeaiea ienuiaiiiai io??oa i iaoaoiaiii oo?enoe?aneii iooaoanoaee oeieuieeia. I.: - O?EA « Oo?eno», 1983.

10. Eeoa?aoo?a: O?anoiiaoey aey 6 eeanna oeie n oaeoaeaiiui eco?aieai eeo., aeiiacee e eeoaaa/ Aao. nino. I.A.Eaauaei, O.A. O?aieia.- i.: I?inaauaiea, 1993.

11 . Ii?ioei I.A. Oieueei? a o?aaeoeiiiie ?aaeiiaeuiie yeieiae?aneie eoeuoo?a Ie?aai?ianeiai Iiaie?uy. - Eeaa: Yeieiai- eoeuoo?iue oaio?, 1997.

12. Ninoaaeoaee : Ii?aaa I.A., Caieaoeia I.A., Ea?aaeiia A.E. e a?. IIIO ?yaii n aaoae oeieie ( iaoiae?aneea ?aeiiaiaaoee ii ?aaioa ni oeieuieeaie ia IIIO).- eca-ai « Ae?e?aaeu», I.Iiaai?ia - 2002a.

13. Ianeia A.A., Eiinoaioeiia ?.N., A?iaia E.A. Iieaaua oo?enoe?aneea eaaa?y.- I.: Aeaain, 2000a. Ianeia A.A., Eiinoaioeiia ?.N. Oo?eci e e?aaaaaaiea: ia?aciaaoaeuiua i?ia?aiiu aey nenoaiu aiiieieoaeuiiai ia?aciaaiey aaoae ; Oaaa?aeuiue oaio? aaonei-?iioaneiai oo?ecia e e?aaaaaaiey. I.: Niaaoneee nii?o, 2005a.

14. Io?aau?a A.A,, Ea??uaa A.A., Eyiacaa?a A.?. Ioaiea yeieiae?aneiai niioiyiey ii?au. I?aeoe?aneia ?oeiaianoai./ Iia ?aa.A.A.Io?aau?aa.- NIA.; « E?enian », 2-a eca., ia?a?aa. e aiiiei., 2000. - 164n., ee.

15. Io?aau?a A.A. ?oeiaianoai ii ii?aaaeaie? iieacaoaeae ea?anoaa aiau iieaauie iaoiaaie. 2-a eca., ia?a??a. e aiiiei.- . NIA.; « E?enian », 1999.

16. Iaeaaiei A.A. Aaeeeay Aieaa / ia ?oaa?a noieaoee/. Io yeieiae?aneiai e?ecena e onoie?eaiio ?acaeoe?. I.Iiaai?ia.

Ecaaoaeunoai-« Nooaey» I?iia?aoeea», 2003. I oii-,432no.; II oii -368no?.

17. Eoia-?a?iaaeea. Ie?aai?ianeea neacee, i?aaaiey e eaaaiau./ Nai?iee: Ninoaaeoaee ?.I. Iaaaaaaa, A.E. Aeioeia - Ie?iee Iiaai?ia: « ?onneee eoiao», 1993.-400n.

18. Ii?ioei I.A. I?aaaiey e neacu i Caiea Ie?aai?ianeie.

19. Ii?ioei I.A. ?aee, ic??a e ianae?iiua ioieou Caiee Ie?aai?ianeie.

20. Nai?iee « Eaaaiau e i?aaaiey Aieae-?aee: / NINO. A.I.Ii?ioei.- I.Iiaai?ia: ecaaoaeunoai «Eieae», 2002a.

21. Oaia?iaa I.N. E?aoeay yioeeeiiaaey neiayineie ieoieiaee: Ie.1000 noaoae / I.N. Oaia?iaa. \ I.: III « Ecaaoaeunoai ANO»: III « Ecaaoaeunoai Ano?aeu»: III « ?onneea neiaa?e», 2003.- 624n.

22. Aoeeao « Iiii?ai ?aea!» . Iauanoaaiiia aae?aiea a caueoo Aieae.ecaai i?e oeiainiaie iiaaa??ea Einoeoooa onoie?eauo Niiauanoa e Aaainoaa Ia?aoia?iaiiai ?acaeoey NOA. Eii?aeiaoeiiiue oaio? aae?aiey. Aa?an: 603134, Ie?iee Iiaai?ia, oe. Einoeia, a.2., eii 164,

I?eei?aiea

1.Yeiiiie?aneay oaeaniia?aciinou

I?ia?aiia ?aaeecoaony ia oa??eoi?ee iaoeiiaeuiiai ia?ea Ie?aai?ianeie iaeanoe «Aine?anaineia Iiaaoeo?ua» (oi?ia ?aaeecaoee: ia?aaae?iay aaeaa?i?iay yeniaaeoey ).

A oiaa ?aaiou ieaie?oaony i?iaaaaiea ianeieueeo yeieiae?aneeo aeoee «Eino?eua», « Ieanoeeiaue iaeao», «Iiii?ai Aaoeoaa!» (?acaa?a aaeoaoeiiiuo eenoiaie) - iaeao ( ni. i?eei?aiea)

I?ioy??iiinou ia?o?ooa : 150ei ( ii ?aea)

I?eia?iay eaeueoeyoey oai?ee auoiaiai ioni?a ia 1 i2= 1,5 ?oaey

1) 150 x1,5 = 225.000 ?oaeae

2) Aaeoaoeiiiua eenoiaee: 1 eeno =50eii.

300 eenoiaie = 150 ?oaeae ( aanieaoiua aey ?eoaeae)

Ca n??o yeieiae?aneeo aeoee aoaao nyeiiiieaii ieiei 225.000 ?oaeae a?a?aoa Aaoeo?neiai, Aa?iaaeineiai, E?aniiaaeianeiai e Aine?anaineiai ?aeiiia.

2. E?eoa?ee yooaeoeaiinoe

O?anoea a iao?iuo i?iaeoao, eiioa?aioeyo, oi?oiao, i?eaea?aiea iauanoaaiiinoe (eiee?anoaaiiue iieacaoaeu).

I?aaiecaoeiiiay eoeuoo?a o?anoieeia yeniaaeoee (oaoiieiae?aneee iieacaoaeu).

O?iaaiu ?acaeoey ee?iinoe (iieacaoaeu nioeaeuiiai ?acaeoey ee?iinoe)

3. ?aaeenoe?iinou

Iaoa yeieiae?aneay i?aaiecaoey « ?aeea» o?a a oa?aiee 12 eao oanii nio?oaie?aao ni Noaioeae ?iuo oo?enoia Auenoineiai ?aeiia, Eiieoaoii ii ?aoeiiaeuiiio i?e?iaiiieuciaaie? e yeieiaee Auenoineiai ?aeiia e Ie?aai?ianeie iaeanoe, yeieiae?aneei oaio?ii «A?iio», Oaio?ii aaoneiai e ?iioaneiai oo?ecia e yeneo?nee Ie?aai?ianeie iaeanoe.

Iu ia aaea aieacuaaai nai? oaeaiai?aaeaiio? i?e?iaiio?aiio? ?aaioo ia ?aeiiiii, ia iaeanoiii, ia ana?inneeneii o?iaiyo. Ia iiianeuoea ciaeiiu n yeieiae?aneeie i?iaeaiaie Ie?aai?ianeie iaeanoe.

4.Ieai ?aaiou

1aaiu: Caaca. ?acaeaea aeaaea. ?ani?aaaeaiea iaycaiiinoae, ciaeiinoai n i?ia?aiiie eaaa?y. Aeeoi?eia « I?e?iaa e iu». ?aco?eaaiea oo?enoe?aneeo ianai.

2 aaiu: Iiaaioiaea aiaiie yeniaaeoee ii ?.Aaoeoaa ia aaeaa?eao io ?.i. E?aniua Aaee.

3 aaiu: Nieaa ia aaeaa?eao io ?.i. E?aniua Aaee ai 1-e noiyiee. Aeoey « Eino?eua». O?oaiaie aanaio. Nii?oeaiay ynoaoaoa. ?uaaeea.

4aaiu: Ai?aea-eoiaiea a ?aea, caai?aiea. Yeieiae?aneay yeniaaeoey: « Caanu ?eaoo e iaeoa?o…» (Iienaiea ?eaioiiai e ?anoeoaeuiiai ie?a i?ea?a?iie ciiu ?.Aaoeoaa).

5aaiu: Nieaa ii ?aea ai ?.i. Aa?iaaeii. Aiiee ia aaeaa?eao - eiieo?n ia naiue auno?ue yeeia?. Eco?aiea oa??eoi?ee.

6 aaiu: Ai?aea, aaiy. Nieaa ai ?.i. Aine?anaineia. ?acaeaea iaeaoi?iiai ai?iaea. Eco?aiea caiiaaaiie ciiu. N?aaieoaeuiue aiaeec i?ia.

7 aaiu: Iouaca ai ic. Naaoeiy?.

8 aaiu: Acyoea i?ia aiau e ii?au a ?aeiia ic. Naaoeiy?. Acyoea i?ia aiau e ii?au. Caee??eoaeuiay aeneioaea.

9 aaiu: Nai?a?eaaiea eaaa?y. Iouaca.

5. Iaania?aiea i?ia?aiiu

Ii?iaoeaii - i?aaiaay aaca

Ii?iaoeaii - i?aaiaie aacie aayoaeuiinoe i?aaiecaoi?ia yeieiai- oo?enoe?aneie, iao?eioe?aneie ?aaiou ii ?aaeecaoee aaiiie i?ia?aiiu yaey?ony neaao?uea aieoiaiou e caeiiiaaoaeuiua aeou: · Eiinoeoooey ?O

· Oaaa?aeuiue caeii " Ia ia?aciaaiee " 1992 a. (n iii?aaeaie 2002 aiaa aee??eoaeuii)

· Eiiaaioey i i?aaao ?aaaiea. I?eiyoa III a 1989 aiao

· OC " Ia iniiaiuo aa?aioeyo i?aa ?aaaiea ?O "

· O3 "0a iniiaao nenoaiu i?ioeeaeoeee aaciaaci?iinoe e i?aaiia?ooaiee ianiaa?oaiiieaoieo". 1999 a.

· "Iaoeiiaeuiay aieo?eia ia?aciaaiey". 2000 a.

· "Oaaa?aeuiay i?ia?aiia ?acaeoey ia?aciaaiey ". 2000 a.

· Eiioaioey ainoaa?noaaiiie iieiaa?iie iieeoeee a ?O. 2000a.

· Ainoaa?noaaiiay i?ia?aiia "Iao?eioe?aneia ainieoaiea a?a?aai ?O ia 2001-2005 a.a.". 2001a.

· "Iao?eioe?aneia ainieoaiea a?a?aai ?O ia 2001-2005 a. a". 2001a.

· I?ia?aiia ?acaeoey ainieoaiey a nenoaia ia?aciaaiey ?innee ia 2002-2004 aa. 2002a.

· "I?ia?aiia ?acaeoey ia?aciaaiey Ie?aai?ianeie iaeanoe ai 2010 a."

· Iinoaiiaeaiea aaieieno?aoee Ie?aai?ianeie iaeanoe « I iao?eioe?aneii ainieoaiee iieia??e Ie?aai?ianeie iaeanoe» ? 283 io 06.10.2003a.

· Nai?iee ioeoeaeuiuo aieoiaioia ii aaonei - ?iioaneiio oo?ecio, e?aaaaaaie? / nino. ?.N. Eiinoaioeiia. - I.: OA?OO? II ?O, 1999.

6. Iaoa?eaeuii - oaoie?aneia iaania?aiea

Eaai?aoi?iia iai?oaiaaiea aey yeieiae?aneiai eaaeiaoa: - eiiieaeo - eaai?aoi?ey (6oo.)

- eiaeaeaoaeuiua eiiieaeo - eaai?aoi?ee aey o?aueony (14 oo.)

O?aaiua iiniaey: - Eaai?aoi?iue i?aeoeeoi ii i?iaaaaie? yeieiae?aneeo enneaaiaaiee aey o?aueony;

- Iaoiae?aneea ?aeiiaiaaoee ii i?iaaaaie? yeieiae?aneeo enneaaiaaiee ii aiaa, aicaooo e ii?aa (Eoeaaeiie I.A.)

- O?aaiua iiniaey ii oo?ecio e e?aaaaaaie?;

- Iaoiae?aneea ?aeiiaiaaoee ii i?iaaaaie? caiyoee, ii ?aciui oi?iai caiyoee, ii iaoiaeea i?iaaaaiey ea?, eiieo?nia, aeeoi?ei, nai?o oieueei?iie, yoiieiae?aneie, yeieiae?aneie eioi?iaoee;

- Iaoiaeea ianii?oecaoee iaeanoiie i?iaeoiie aoiaieoa?ii-eieiae?aneie aayoaeuiinoe a ?aeiiao Ie?aai?ianeie iaeanoe A.?.Ai?iiei (IIAO; IO?OAEI)

- O?aaiaaiey e ioi?ieaie? o?aaii-enneaaiaaoaeuneeo ?aaio iaeanoiiai eiieo?na oeieuiuo eanie?anoa ii oaia "Yoie?aneea, o?aaeoeiiiua aniaeou i?e?iaiiieuciaaiey"

- Iaoiae?aneea oeacaiey e auiieiaie? aaoneeo o?aaii-enneaaiaaoaeuneeo aoiaieoa?ii-yeieiae?aneeo ?aaio ia iaeanoiuo eiioa?aioeyo (A.?. Ai?iiei, IO?OAEI)

- iaoiae?aneay ?ac?aaioea naoaaiai yoii- yeieiae?aneiai i?iaeoa « Ni?ie ee??ae».

- Oiiia?aoe?aneea ea?ou Auenoineiai ?aeiia, e?aaaaa?aneea oaaeeou.

- O?aaiia iiniaea « Oeiea au?eaaiey».

7. Oo?enoneia nia?y?aiea

Iaeaoea, eino?iaua i?eiaaea?iinoe, niaeuiua iaoee, eiiian, aa??aee, ?aiiaai?, iaaaioa?ea , aaeaa?ee e a?.

ONI: Iaaieoioii, aeai?iaeoi?, ye?ai, eeiieaia?a, aeaaiiaaieoioii, oaeaaeci?, oioiaiia?ao, Ioeuoeiaaeeiay onoaiiaea, eiiiu?oa?.

Iai?oaiaaiea aey caiyoee: Eino?oeoeiiiua ea?ou - caaaiey, aeuaiiu, oiiia?aoe?aneea ea?ou, Oaaoiua ?o?ee, oeiianoa?u.

Iniaia aieiaiea oaaeyaony iaoa?eaeo, i?aaiacia?aiiiio aey iaa?a?aaiey. N?aae ?acee?iuo iaa?aa iiaoo auou niaoeaeuiua ia?aoiayuea i?ecu, a oii ?enea e oooi?iua.

8. ?aeeaiiay aayoaeuiinou

Inouanoaeyaony ?a?ac: · n?aanoaa ianniaie eioi?iaoee (ioaeeeaoee, ia?auaiey, aunooieaiey);

· auione aoeeaoia ii eoiaai eaoiae yeieiae?aneie i?aeoeee ( i?acaioaoee a oeieao, aeaeeioaeao, ia eiioa?aioeyo)

· o?anoea a yeieiae?aneeo aeoeyo « ?enoue ai?ia», « Ieanoeeiaue iaeao» e a?.

9. ?ae?aaoeiiiua, ea?iaua e eoeuoo?ii - ainoaiaua ciiu

Eaaa?u i?iaiaeony a iaeanoiii iaoeiiaeuiii ia?ea « Aine?anaineia Iiaaoeo?ua» ( yoi naia ii naaa ?ae?aaoeiiiay ciia). Aaa i?aaoniio?aia aieuoay i?e?iaiio?aiiay aayoaeuiinou.

Ea?u ia aicaooa: 1. Aieaeaie

2. Ea?u n iy?ii, aaaieioii, aiiee ia aaeaa?eao, i?aiaieaiea

3. « Aa??ai?iiai eaae?eioa», caiyoey ii a?aaieacaie?.

Icai?iaeaiea: · Eoiaiea a ?aea

· Caai?aiea ia nieioa

· Aeoaieiecaoey

Eoeuoo?ii-ainoaiaay ciia: · Aa?a? ciaeiinoa

· Ianie iia aeoa?o

· Aeneioaee

· ?uaaeea

10. Nenoaia oeceoeuoo?ii-ianniaie, nii?oeaiie e oo?enoe?aneie ?aaiou

1) Nii?oeaiay ynoaoaoa.

2) ?uaaeea.

3) Eoiaiea a ?aea, caai?aiea.

4) Yeieiae?aneay yeniaaeoey: « Caanu ?eaoo e iaeoa?o…» (Iienaiea ?eaioiiai e ?anoeoaeuiiai ie?a i?ea?a?iie ciiu ?aee e ic. Naaoeiy?).

5) Nieaa ii ?aea ia aaeaa?eao.

6) Aiiea ia aaeaa?eao - eiieo?n ia naiue auno?ue yeeia?.

7) Aeoey « Ca ?enoioo ?iaiie i?e?iau», ?aaioa ii i?enoea oa??eoi?ee io ioni?a.

8) Caiyoea ii a?aaieacaie?.

9) Acyoea i?ia aiau e ii?au caiiaaaiie ciiu. Yeneo?ney ii caiiaaaiie ciia. N?aaieoaeuiue aiaeec i?ia.

11. Iocuau ?iaeoaeae e aaoae ia o?iaia ?aaeecaoee ia?aciaaoaeuii-icai?iaeoaeuiie i?ia?aiiu

1.« Caia?aoaeuii, ?oi a iaoae oeiea anou oaeea o?eoaey-eiooceanou. Iaoaeey Aeeoi?iaia iao?eea iiaai ?aa?iea ni?aaeyouny n o?oaiinoyie, iao?eea ?aaioa a eieeaeoeaa, i?eaeea ioaaonoaaiiinou ca ii?o?aiiia aaei. Nianeai!». ( Iao?oiaa I.E. - ?iaeoaeuieoa )

2.« Ca 6 eao caiyoee a e?o?ea «?iue yeieia», o?anoee a iaoeo ia?oao, oeieuiie yeieiae?aneie i?aeoeea, a oo?iioiaao nei?eeinu iniaia iiaiea i aayoaeuiinoe oeieuiie yeieiae?aneie i?aaiecaoee « ?aeea», iao ?oeiaiaeoaeu aiaa?yao a oeieuiia ia?aciaaiea iiaua eiiiaaoeiiiua oaoiieiaee, o?eo aaoae iao?iui iniiaai a nicaaiee na?u?ciuo ?aaio. Aieuoay aeaaiaa?iinou» (Aoaeiaa I.A - auaoee ?eai i?aaiecaoee, aaaouee ei?aia? -yeieia III « Noaiaa?ou» Auenoineiai ?aeiia)

3.« Yeieiae?aneay i?aaiecaoey « ?aeea» ni naieie i?iaeoaie, i?ia?aiiaie iaia ec iaiiiaeo i?aaiecaoee caieia?ueony ia ia neiaao, a ia aaea i?e?iaiiio?aiiie aayoaeuiinou?. Ia i?ioy?aiee 9 eao iao eiieoao ii io?aia i?e?iau e oi?aaeaiey i?e?iaiiieuciaaieai Auenoineiai ?aeiia iiaaa??eaaao aayoaeuiinou « ?aeee» a eeoa Eoeaaeiie I.A. I?iaaaaiea yeieiai-oo?enoe?aniee aayoaeuiinoe iaii ec i?ei?eoaoiuo iai?aaeaiee aayoaeuiinoe iaoaai eiieoaoa. Iu iiaaa??ei iiaua yeniaaeoee iia?inoeia oeieu ?9». ( ?yaiaa I.I.- ia?aeuiee eiieoaoa ii io?aia i?e?iau e oi?aaeaieai i?e?iaiiieuciaaiey Auenoineiai ?aeiia)

4.« Aaoe iaoae oeieu iia ?oeiaianoaii oiiiai, oaeaono?aie?iiiai iaaaaiaa iaiaiie?aoii ionoaeaaee ?anou oeieu ia ai?ianeeo, ?aeiiiuo, iaeanoiuo, ana?inneeneeo e ia?aoia?iaiuo eiieo?nao, eiioa?aioeyo, i?iaeoao, ca ?oi eia?o iii?anoai iaa?aa, a?aiio, aeieiiia iiaaaeoaeae e eao?aaoia. ?aea? ei oniaoiiai o?anoey a i?aanoiyuai eiieo?na». ( A?iaeiaa C.I. - i?aanaaaoaeu Ana?inneeneiai iauanoaa io?aiu i?e?iau Auenoineiai ioieoeiaeuiiai ?aeiia)

A?aoee ?1

A?aoee ?2

A?aoee ?3

A?aoee ?4

A?aoee ?5

A?aoee ?6

Oioia?aoee

?1

?2

?aciauaii ia .ru