Эстетическое воспитание в Дальневосточной государственной академии физической культуры. Гуманистическая ценность физической культуры и спорта. Особенности изменения показателей эстетической культуры личности студентов под влиянием занятий аэробикой.
Аннотация к работе
Проблема организации и совершенствования форм и методов физического воспитания на современном этапе не может быть решена вне рассмотрения проблемы гармонического развития студенческой молодежи. В последние годы появились работы, авторы которых рассматривают влияние физической культуры на духовный, нравственный уровень личности, повышающий общую и профессиональную культуру молодежи (Е.Панкратов,1999, Р.А.Бойко,2006 и др.). Однако научные исследования, посвященные эстетическому развитию личности, малочисленны, фрагментарны, не отражают системного видения этой проблемы. Предпочтение оздоровительной направленности, желание обрести эстетически привлекательные телесные формы: фигуру, осанку, походку, т.е. все, что входит в понятие красоты как категории эстетики - должно быть одним из существенных моментов системы физического воспитания, приобщения к ценностям физической культуры. во-вторых, аэробика имеет существенный потенциал в области эстетического развития личности, однако этот потенциал не реализован в силу не разработанности в педагогической науке проблемы эстетического развития личности средствами образовательных дисциплин, в том числе аэробикой.В связи с осознанием необходимости гуманизации и гуманитаризации образования и воспитания назрела необходимость воспитания новой личности, с высоким уровнем общей и эстетико-художественной культуры, поэтому появилась востребованность обществом, всеми учебными заведениями, системой повышения квалификации теоретических и практических разработок эстетического воспитания и образования. Эстетическое воспитание - это организованный, целенаправленный и контролируемый педагогический процесс формирования личности эстетического отношения к действительности, эстетического сознания, способности творческой деятельности по законам красоты с позиций эстетического идеала. Исследования проблемы эстетического воспитания студентов показали, что оптимальный уровень эстетического воспитания в вузе возможен в условиях осуществления системы эстетического воспитания и образования (Г.П.Выжлецова,1990). Мы определяем систему эстетического воспитания в условиях развитого общества как совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих компонентов эстетического воздействия (задач, содержания, форм и методов) в их последовательности, преемственности и единой направленности, формирующих эстетическое отношение к действительности и искусству с позиций эстетического идеала (Г.П.Выжлецова,1990). Опираясь на методологические принципы эстетического воспитания, были определены принципы системы эстетического воспитания в вузе: 1) единство и комплексность нравственно - эстетической, профессиональной направленности эстетического воспитания; 2) принцип взаимосвязи и взаимозависимости отдельных компонентов внутри системы в горизонтальном и вертикальном направлениях, обеспечивающий систему как сложное диалектическое единство.Известно, что эстетика как наука изучает широкий круг явлений: различные проявления эстетического (прекрасное, возвышенное, героическое и др.), их отражение в сознании людей в эстетических восприятиях, представлениях, идеалах, взглядах, теориях, эстетическую деятельность людей, в ходе которой создаются эстетические ценности, и т.п. Зрелищность спорта - важное условие его существования и развития, так как она определяет широкий общественный интерес к спорту. Эта система чрезвычайно вариативна в любом виде спорта, проявления ее различны и зависят от степени развитости вида (или, наоборот, развитие определенного вида спорта определяется именно богатством и гибкостью его тактики) (Бореев Ю.Б. Многих привлекает возможность получить эстетическое наслаждение от занятий спортом, от созерцания прекрасного - красоты движений, совершенствование телом и движениями и т.п. Нередко при характеристике роли эстетических ценностей спорта ограничиваются только указанием на их значение как фактора зрелищности спорта и средства эстетического воспитания, т.е. признают только их как бы "внешнюю" значимость для спорта (Разумный В.А.В середине 1960-х в США возник термин "фитнес", которым стали обозначать все, что раннее укладывалось в понятие "физическая культура" и "физическое воспитание". Она сыграла немаловажную роль в развитии и становлении многообразных форм фитнеса начиная с аэробики, оздоровительного бодибилдинга и заканчивая сплавами йоги и многим другими видами (Костюнина Л.И. Их эстетическое переосмысление рождает новые виды в аэробике (Сиднева Л.В. Одним из вспомогательных, но не второстепенных средств аэробике является музыка, которая обладает способностью непосредственно воздействовать на эмоциональное состояние человека. Музыка в аэробике - средство формирования движения в соответствии с ритмом, динамикой, стилем программы, способствующее эстетическому восприятию происходящего (Т.А.Кудра,2003).Цель: обосновать влияние занятий оздоровительной аэробикой на эстетическое развитие личности студентов вузов физической культуры.Анализ и изучение литературных источников
План
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы
1.1 Процесс эстетического воспитания в ВУЗЕ
1.2 Эстетические ценности физической культуры и спорта
1.3 Спортивная аэробика как средство эстетического воспитания студентов
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.1 Цель и задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения
3.1 Изучение постановки процесса эстетического воспитания в Дальневосточной государственной академии физической культуры
3.2 Определение уровня эстетической культуры личности студентов ДВГАФК
3.3 Определение особенности изменения показателей эстетической культуры личности студентов под влиянием занятий аэробикой
Выводы
Библиографический список
Вывод
1.Изучая постановку процесса эстетического воспитания Вузов физической культуры показало, что в учебном процессе не отражается эстетическая направленность. Что свидетельствует о низком уровне эстетического воспитания студентов Вузов физической культуры.
2. Установлено, что студенты 2,3,4 и 5 курсов ДВГАФК, как уже было выше сказано, обладают низким уровнем эстетической культуры личности. Исходя из результатов анкетирования, эстетическое воспитание они поставили на 2 место, хотя большинство опрашиваемых посчитали нужным на сегодняшний день осуществление воспитания в вузе (92,8%) . Студенты не смогли корректно ответить на предложенные им вопросы, так как они не понимали о чем их спрашивали, а именно эстетические ценности физической культуры и спорта, в чем выражается эстетика урока физической культуры и физических упражнений, какие средства физической культуры наиболее эстетически значимы. С целью определения общей эстетической культуры студентов ДВГАФК из предложенных видов искусства студенты предпочли кино(64%), а театр(0%) никто и не отметил.
Таким образом, проведенное социологическое исследование по изучению эстетических вкусов студентов Дальневосточной государственной академии физической культуры показало недостаточно высокий уровень культуры будущих специалистов, слабый интерес к проявлениям эстетического в действительности, ограниченность и примитивности вкусов, узкий эстетический кругозор и соответственно отсутствие необходимых умений и навыков эстетической деятельности.
3. Установлено, что при оценки свойств личности студентов, выбравшие курс по выбору "Фитнес и оздоровительная аэробика", претерпели более существенные положительные изменения по факторам: Q3 (самоконтроль) 29,07%, Q2 (самостоятельность.-внушаемость) 28%, Q1 (радикализм-консерватизм) 21,33%, O (тревожность-спокойствие) 16,09%, M (непрактичн.-практичность) 25,97%, L (подозрительн.-доверчивость) 2,82%, F (озабоченность-беспечность) 32,26%, Е (независим.-подчиненность) 21,52%, В (ограниченное мышление ) 42,53%, А (общительность-замкнутость) 32,14%, МД (самооценка) 15,69%.
У студентов, которые на протяжении всего эксперимента занимались аэробикой, самочувствие и настроение улучшилось, мотивация к занятиям повысилась, а активность показала максимальный результат из перечисленного выше.
Список литературы
1. Астахов, Н.Б. Эстетика [Текст] / Н.Б. Астахов. - М.: Московский рабочий, 1971. - 440 с.
2. Афонская, А.О. Эффективность методики формирования основных приемов оздоровительной аэробики в процессе физического воспитания. [ Текст ] : автореф. канд.пед.наук : / А.О. Афонская: [ ТГПУ им. Л.И. Толстого ] - Тула, 2004. - 19 с.
3. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании [Текст] / Б.А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, - 1987. - 224 с.
4. Аэробика. Теория и методика проведения занятий [Текст] / Под ред. Е.Б. Мякинченко, М.П. Шестакова. - М.: СПОРТАКДЕМПРЕСС, 2002. - 304 с.
5. Бойко, Р.А. К вопросу об эстетическом воспитании студентов [Текст] /Р.А.Бойко // Физическая культура и спорт в современном обществе: материалы Всероссийской научной конференции ( г.Хабаровск, 23-24 марта 2006г.) от вред. С.С.Добровольский; Хабаровск : изд-во ДВГАФК, 2006. - С. 362-365. - ISBN 5-8028-0029-1
6. Бореев, Ю.Б. Эстетика. [Текст] Изд. 2-е. М., Политиздат., 1975. - 399 с.
7. Зиамбетов, В.Ю. Эстетическая культура как важнейшая часть формирования личности в физической культуре и спорте [Текст] /В.Ю.Зиамбетов // Актуальные вопросы : труды научно-исследовательского института проблем физической культуры и спорта (г.Краснодар, 2005г.) / от вред. В.А.Якобашвили, А.И.Погребного; Краснодар : изд-во КГУФКСТ, 2005. - С. 372. - ISBN 5-8028-0029-1
8. Кеннеди, Р. Фитнес тренинг. Волшебное преображение фигуры за 8 недель [Текст] /Р. Кеннеди, М. Гринвуд-Робинсон. - М.: МЕДИА СПОРТ, 2000. - 215 с.
9. Костюнина, Л.И. Моделирование процесса развития ритмичности движений у студенток, занимающиеся оздоровительной аэробикой [Текст] : автореф. диссертация канд.пед.наук : / Костюнина Л.И. - М., 2006. - 22 с.
10. Крючек, Е.С. Аэробика: содержание и методика оздоровительных занятий [Текст] Уч. Пособие. - М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс,2001. - 64 с.
11. Кудра, Т.А. О роли эстетического аспекта в системах фитнес и ГТО [Текст] /Т.А.Кудра // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы Региональной научно-практической конференции (г.Уссурийск, 2003г.) / от вред. А.С.Гаранин; Уссурийск : изд-во УГПИ, 2003. - С. 88. - ISBN 5-8028-0029-1
12. Лисицкая, Т.С. Аэробика на все вкусы [Текст] / Т.С. Лисицкая.
13. Лоу, Б.К. Красота спорта [Текст] : Междисц. иссл-ие. / Пер. с англ., Под ред. В.И. Столярова. - М.: РАДУГА, 1984. - 256 с.
14. Лукьянов, Б.Г. В мире эстетики [Текст] : книга для учащихся - 2-е издание, дополнение и переработка / Б.Г. Лукьянов. - М. : Просвещение
15. Марищук, В.Л., Блудов, Ю.М. Психодиагностика в спорте [Текст] : учебное пособие для вузов / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов. - М. : Просвещение, 2005. - 349 с.
16. Маркс, К. Об эстетике и эстетическом воспитании [Текст] / Маркс К., Энгельс Ф., Ленин В.И. - М. : Политиздат, 1988. - 496 с.
17. Матвеев, Л.П., Меньшиков, С.Б. Методика физического воспитания с основами теории [Текст]: Учеб. пособие для ст-ов пед. ин-тов и учащ. пед. училищ. - М.: Просвещение, 1991. - 191 с.
18. Методико-практические занятия по аэробике [Текст]: Учебное пособие / Л.И. Слонимская. - Иркутск : Изд-во Иркут.гос.пед.ун-та, 2003. - 100 с.
19. Неменский, Б.М. Мудрость красоты : О проблемах эстетического воспитания. [Текст] Кн. для учителя - Изд. 2-е., перераб., доп. - М
20. Панкратов, Е. Фитнес без границ [Текст] / Е. Панкратов //Физкультура и спорт. - 1999. - №7. - С. 20-22.
21. Панпурин, В.П. Внутренний мир личности и искусство: К определению сущности природы иск. [Текст] - Свердловск: Изд-во Урал. университета
22. Педагогика [Текст] : учебник для институтов физич. культуры / под общей редакцией В.В.Белорусовой , И.Н.Решетень. - 2-е изд. доп. И перераб. - М. : ФИС, 1986. - 288 с.
23. Разумный, В.А. Эстетика воспитания. Сущность. Формы. Методы. [Текст] М., "Мысль", 1969. - 190 с.
24. Сараф, Н.Я., Столяров, В.И. Эстетические проблемы спорта. [Текст]: Учеб. пособ. для студ. ин-в физич. культуры и слушателей ВШТ
25. Сафронов, Б.В. Эстетическое сознание и духовный мир личности [Текст]: - М. : Знание, 1984. - 96 с. - (Нар. ун-т. Фак. литературы и искусства).
26. Сиднева, Л.В. Формирование профессиональных знаний и умений проведения занятий по базовой аэробики у студентов ВФУЗ. [Текст] : Автореф. дис. канд.пед.наук. - М., 2000. - 26 с.
28. Суетина, Т.Н. Методологические основы организации занятий в аэробике со студентами вуза[Текст]: Автореф. дис. канд.пед.наук.- Улан-Удэ, 1999.
29. Хосе, Ортега-и-Гассет. Эстетика. Философия культуры. [Текст] : учебное пособие / Хосе Ортега-и-Гассет. - М. : Искусство, 1991. - 588 с.
30. Эстетика воспитания в вузе [Текст] : Межвузовский сборник / под общей редакцией Г.П. Выжлецова. - ЛД Изд-во ЛГУ, 1990. - 156 с.
31. Эстетическое воспитание студентов инс-та ф.к. [Текст]: Научн.-Методич. рекомендации кураторам, тренерам, студентам ф.к. / Ком. по ф.к.ис. при Сов. Мин. СССР, Хаб.гос.ин-т физ.культуры . - Хаб., 1982. - 76 с.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Аэробика, обладая особой выразительностью, эмоциональностью, оказывая комплексное воздействие на организм и личность занимающихся, обеспечивая гармонизацию телосложения, изящество движений, грациозность, воспитывает у них эстетические, творческие, двигательные и психологические способности.
2. Важное место в аэробике занимает такие виды искусства, как танец и музыка. Музыкальное сопровождение развивает музыкальный слух, чувство ритма, согласованность движений с музыкой. Элементы танца расширяет общий кругозор занимающихся, способствует развитию координации движений, ритмичности, эмоциональности, совершенствованию двигательных качеств.
3. Занятия аэробикой развивает творческие способности и имеет целенаправленное воздействие на: эстетическое воспроизведение, образование мышления, воображения, владение способами деятельности, эмоциональных отношений к объектам эстетического характера. Развитие их в одной какой-либо творческой деятельности положительно сказывается на овладении другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции.