Проблеми соціальної реалізації професіонала. Результати емпіричного дослідження взаємозв’язку професійної маргінальності випускників вищих навчальних закладів і показників професійної затребуваності особистості. Порушення процесу соціальної адаптації.
Аннотация к работе
Представлено результати емпіричного дослідження взаємозвязку професійної маргінальності випускників вищих навчальних закладів і показників професійної затребуваності особистості. The article focuses on the problems of social realization of professional. It was considered the possible options of violations of the process of social adaptation of professionals to new conditions, in particular, professional marginality as the collapse and transformation of the professional identity. Соціальний контекст реалізації професіонала спонукає розглядати професію не як самореалізацію, що відбувається всередині субєкта й у його інтересах, оцінюється з позиції того, наскільки субєкту відповідає ця професія, а як реалізацію, спрямовану назовні, яка здійснюється у формі соціальних професійних вчинків, через які соціум оцінює те, наскільки ця професія та цей професіонал відповідають інтересам і запитам соціуму. Повною мірою це стосується майбутніх фахівців, тобто студентів, які впродовж навчання у вищій школі повинні засвоїти професію, тобто набути професійних знань, умінь і навичок, а також сформувати почуття причетності до норм професії й усвідомити її соціальну значущість.На основі результатів кореляційного аналізу показників професійної ідентичності/маргінальності зі шкалами методики "Професійна затребуваність особистості" доходимо висновку, що продуктивність, результативність, ефективність в обраній професії повязується випускниками вищих навчальних закладів переважно з усвідомленістю власної компетентності, професійної підготовленості, інструментальної "озброєності" в професії.
Вывод
На основі результатів кореляційного аналізу показників професійної ідентичності/маргінальності зі шкалами методики "Професійна затребуваність особистості" доходимо висновку, що продуктивність, результативність, ефективність в обраній професії повязується випускниками вищих навчальних закладів переважно з усвідомленістю власної компетентності, професійної підготовленості, інструментальної "озброєності" в професії. Водночас можливості просування в карєрі, професійного зростання, набуття більш високого соціального статусу детермінуються соціально-економічним станом суспільства, статусом і престижністю професії в соціумі, увагою до фахівців певного профілю з боку держави, наявністю підтримки, у тому числі на офіційному державному рівні. Студенти готові навчатись, здобуваючи певні знання, уміння, навички, компетенції в професії, однак переживання професійної незатребуваності й навіть непотрібності в суспільстві значно знижують їх професійну мотивацію, мотивацію самовдосконалення, "розхитують" норми й критерії професійної моралі, призводять до прагнення просто "заробляти гроші" за допомогою своєї професії, вдаватись до таких вчинків у разі конфлікту інтересів між особистим і професійним (які мали б засуджуватись у суспільстві, проте "так роблять усі" тощо), тобто призводять до професійної маргінальності.
Список литературы
1. Бадюл О. Професійний маргіналізм в освітньому процесі / О. Бадюл // Південноукраїнський правничий часопис Одеського державного університету внутрішніх справ. - 2008. - Вип. 1. - С. 190-193.
2. Блинова О. Маргінальність: основні наукові підходи до аналізу / О. Блинова // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць Інституту психології імені ГС. Костюка НАПН України / за ред. С. Максименка. - К. : Гнозис, 2009. - Т. 11. - Ч. 4. - С. 36-44.
3. Бутиліна О. Професійна маргінальність студентів / О. Бутиліна // Вісник Львівського університету. Серія "Соціологічна". - 2012. - Вип. 6. - С. 81-87.
4. Деркач А. Психология развития профессионала / А. Деркач, В. Зазыкин, А. Маркова. - М. : РАГС, 2010. - 124 с.
5. Ермолаева Е. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда / Е. Ермолаева // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22. - № 5. - С. 69-78.