Розгляд специфіки прояву емоційних бар’єрів студентів-першокурсників залежно від напряму професійної підготовки. Встановлення, що в умовах адаптаційного періоду навчання патерн емоційних бар’єрів розширюється відносно нових соціальних категорій.
Аннотация к работе
Встановлено, що в умовах адаптаційного періоду навчання патерн емоційних барєрів у студентів-першокурсників розширюється відносно нових соціальних категорій субєктів навчально-професійної діяльності, простежується суттєва вираженість окремих емоційних барєрів, що призводить до ускладнення спілкування і адаптації, продукування різних проблем, як для студента так і для закладу (організаційних, методичних, мотиваційних, дисциплінарних, особистісних тощо). На початкових етапах професійного становлення студенти-першокурсники стикаються з різного роду проблемами, зумовленими насамперед змістом і особливостями процесів професійного та особистісного самовизначення, індивідуалізації, адаптації до нових умов, зокрема й соціальних, тоді як якість особистісного життя, пристосування особистості до соціального середовища через вироблення адаптивних механізмів і соціально прийнятих характеристик, конструктивність взаємодії багато в чому залежить від її можливостей та вміння долати різного плану труднощі, емоційні барєри (ЕБ). Підвищена вираженість ЕБ, загальний високий барєрний фон призводять до ускладнення спілкування та їх взаємин із новими соціальними категоріями субєктів навчально-професійної діяльності, адаптації, продукування різного плану проблем як для студента, так і для закладу (організаційних, методичних, мотиваційних, дисциплінарних, особистісних тощо). Специфіка проявів ЕБ студентів-першокурсників (залежно від напряму професійної підготовки) передбачає встановлення причин їх появи та впровадження відповідних психолого-педагогічних заходів задля екологічно доцільного подолання ЕБ й попередження їх прогресування, запобігання дезадаптації. Насамперед ми спробували визначити, з якими соціальними категоріями у студентів виникають емоційні проблеми у спілкуванні.