На засадах міждисциплінарного підходу обґрунтування світоглядного значення соціального проектування для самоздійснення людини. Визначення ролі освіти у проектуванні змісту життя, у формуванні особистісно-орієнтованої, цілеспрямованої, небайдужої людини.
Аннотация к работе
Світова мережа Інтернет як інформаційно-технологічний символ і ознака доби призвела до сутнісних трансформацій цінностей і смислів культури, освіти, виховних практик, форм професійної діяльності й образу життя людей. Це зумовлено тим, що освіта і наука за умов суспільства індустріальної доби відіграють особливу роль, вони покликані створити нову культурну картину світу, сформувати новий світогляд і озброїти людину інноваційними знаннями, вміннями та навичками, які дозволять їй вижити. Освіта як соціальний феномен та соціальний інститут потребує філософської рефлексії, яка дозволить висвітлити і процеси зміни освітніх парадигм, і роль вищої освіти у формуванні нових компетенцій людини, і роль освіти у формуванні нового образу світу. Один із таких підходів визначає вектор філософії освіти у взаємопроникненні з соціальною філософією та соціальною антропологією; обєктом філософії освіти постає людина, соціальний простір, традиції її виховання і проблема соціалізації. Дослідження у цьому напрямі обгрунтовують питання того, в якій безпрецедентності освіта впливає на становлення життєвої позиції особистості, як покликана розкривати її унікальність, тобто освіта певною мірою стає «архітектором» людини.
Список литературы
1. АНДРУЩЕНКОВ.Філософсько-методологічні засади підвищення якості вищої освіти України: європейськийвимір/авт. кол.: В. Андрущенко (керівник),М. Бойченко, Л. Горбунова, І. Надольний та ін. К. : Педагогічна думка, 2012. 220 с.
2. Больнов О.Ф. Философия экзистенциализма / О.Ф. Больнов. СПБ.: Лань, 1999. 224 с.
3. Кебуладзе В. «Структури життєсвіту» на перетині трансцендентальної феноменології та феноменологічної соціології / В. Кебуладзе, А. Шюц, Т. Лукман // Структури життєсвіту. К. : Укр. центр духовної культури, 2004. С. 540-548.
4. Морен Е. Втрачена парадигма: природа людини / Е. Морен // Філософська і соціологічна думка. 1995. № 5-6. С. 90-109.
5. Нейсбит Дж. Мегатренды / Дж. Нейсбит. М. : ООО «Изд-во АТС» ; ЗАО HI III «Ермак», 2003. 380 с.
6. Романенко М.І. Освіта як обєкт соціально-філософського аналізу : [монографія] / М.І. Романенко. Д. : Промінь, 1998. 131 с.
7. РЮСЖ. Поступ сучасних ідей. Панорама новітньої науки/Ж. Рюс.-К. :Основи, 1998. - 669 с.
8. Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. Опыт феноменологической социологии / Ж.-П. Сартр. М. : Республика, 2000. 639 с.
9. Філософія освіти : [навч. посіб.] / За заг. ред. В. Андрущенка, І. Передборської. К. : Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2009. 329 с.
10. Шелер М. Формы знания и образования / М. Шелер // Избранные произведения. М., 1994. С. 38-94.
11. ШИНКАРУКВ.І. Вибрані твори : у 3-хт. /В.І. Шинкарук. К. : Укр. центр духовної культури, 2004. -Т. 3,428 с.