Логіка експериментально-генетичного методу та активне моделювання і відтворення емпіричних форм вияву психіки в особливих умовах. Різні способи побудови вищих психічних функцій, які присвоюються суб"єктом у процесі перетворення ним певного змісту.
Аннотация к работе
Отже, безперервність протікання особистісних процесів означає, що в кожний період свого існування особистість слід розглядати як результат існування минулого, її справжнє ґрунтується на історії розвитку, є похідною цієї історії. Отже, особистість, її дійсний теперішній стан, і її майбутнє можна зрозуміти і пояснити, виходячи з історії її розвитку.
Вывод
Отже, безперервність протікання особистісних процесів означає, що в кожний період свого існування особистість слід розглядати як результат існування минулого, її справжнє ґрунтується на історії розвитку, є похідною цієї історії. Визначальним є досвід, якого набуває особистість, здійснюючи життєвий шлях. Отже, особистість, її дійсний теперішній стан, і її майбутнє можна зрозуміти і пояснити, виходячи з історії її розвитку. Це положення дуже широко використовується в окремих напрямах практичної психології, особливо в психоаналізі.
Закінчуючи та підсумовуючи розмову про ґенезу здійснення особистості, я вирішив за необхідне висловити міркування щодо перспектив дослідження психології особистості. Генетико-психологічний аналіз теорій особистості, а головне динамічної єдності біологічного і соціального як суперечливої одиниці особистості, що фіксується в нужді, дозволяє говорити про розробку реальних теоретичних підвалин генетичної моделі існування і психологічного зростання особистості.
Перспективу досліджень вбачаємо у поєднанні природно-генетичної лінії розвитку з експериментальною шляхом створення в експерименті особливих умов розгортання й "уповільнення" становлення цілісних одиниць аналізу. Це має відбуватися на тлі різноманітних (але фіксованих!) можливостей для самомоделювання.
Список литературы
1. Выготский K. C. Исторический смысл психологического кризиса / Собр. соч. -М.: Педагогика, 1982. - Т. 1.
2. Выготский Л.С. Динамика умственного развития школьника в святи с обучением / Педагогичнская психология. - М.: Педагогіка, 1991. - С. 86-90.
3. Свдокимова Н.О. Технології моделювання т а проектування розвитку особистості студента: науково- методичні рекомендації / за заг. ред.. Н.О. Свдокимової.
7. Синьова С.П. Особливост і розвит ку та виховання особистості при глибоких порушеннях зору: автореф. дис. ... доктора психол. наук: 19.00.08. - К., 2013. - 44 с.
References (Transliteration)
1. Vygotskij L. S. Istoricheskij smysl psihologicheskogo krizisa / Sobr. soch. -M.: Pedagogika, 1982. - Т. 1. - S. 150152.
2. Vygotskij L. S. Dinamika umstvennogo razvitija shkolni- ka v svjati s obucheniem / Pedagogichnskaja psihologija. - M.: Pedagogika, 1991. - S. 86 - 90.
3. Cvdokimova N. O. Tehnologii" modeljuvannja ta proektu- vannja rozvitku osobistosti studenta: naukovo-metodichni rekomendacii" / za zag. red.. N.O. Cvdokimovoi". - Miko- laiv: Ilion, 2014. - S. 4 - 35.
4. Kazanzhi M. J. Psihologija fasiljativnogo potencialu osobistosti: avtoref. dis. ... doktora psihol. nauk : 19.00.01. - O., 2014. - 39 s.
5. Kostjuk G .S. Navchalno-vihovnij proces і psihichnij rozvitok osobistosti. -K.: Rad. shkola, 1989. - 608 s.
6. Sergeeva A. V. Psihologija stanovlennja integralmi" iden- tichnosti osobistosti: avtoref. dis. ... doktora psihol. nauk : 19.00.01. - O., 2013. - 39 s.