Сутність та види екскурсій, методика їх організації. Використання художнього слова при проведенні прогулянок. Значення майстерності екскурсовода, його роль у формуванні та розвитку особистості дитини. Вимоги до вихователя дошкільного навчального закладу.
Аннотация к работе
Екскурсія - це наочний процес пізнання дитиною навколишнього світу, який спирається на дві основні форми пізнання: чуттєве і логічне. Перший передбачає сприйняття через дитячі відчуття і відображення в свідомості дитини цілісного образу екскурсійного обєкту, реального середовища його існування, а далі уявлення формує чуттєво-наочний образ обєкта, що відтворюється і зберігається в свідомості екскурсанта. Як форма поширення знань екскурсія - комплексний спосіб пізнання дійсності, в якому органічно поєднуються методи навчання і виховання. Однією з вимог до екскурсії є повторюваність її проведення, тому вихователь повинен раціонально розподілити знання, які діти мають отримати під час кожної екскурсії. Наприклад, оскільки для ознайомлення з осінню як порою року організовують три екскурсії в різні її періоди (ранньою, середньою (“золотою”), пізньою осінню), педагог поступово вчить дітей спостерігати й аналізувати зміни у спостережуваних явищах.Як процес пізнання навколишнього світу, його предметів, властивостей і відношень, екскурсія спирається на дві форми ІІІЗНШШЯ: чуттєве і логічне (мислення). В ході екскурсійного процесу екскурсовод допомагає екскурсантам побачити обєкти, на основі яких розкривається тема (перше завдання), почути про ці обєкти необхідну інформацію (друге завдання), відчути велич подвигу, значення історичної події (третє завдання), оволодіти практичними навичками самостійного спостереження і аналізу екскурсійних обєктів (четверте завдання). Ці уміння в ході показу і розповіді екскурсантам прищеплює екскурсовод. Велику роль грають матеріал екскурсії, подача його екскурсоводом, "точка зору" на подію і оцінка його екскурсоводом, а також переконаність екскурсовода в своїй правоті. Бархаш вважав, що екскурсія - це наочний метод отримання певних знань, виховання шляхом відвідин за наперед розробленою темою певних обєктів (музей, завод, магазин, парк і т. д.) із спеціальним керівником (екскурсоводом) [2].Кожна екскурсія передбачає різноманітну змістову діяльність дітей, до якої належать: спостереження, самостійна діяльність, індивідуальна робота, рухливі та дидактичні ігри, трудова діяльність. Розпочинати спостереження краще шляхом порівняння: "Що змінилося?" Це змушує дітей придивитися до того чи іншого явища природи і самостійно шукати відповідь або звернутися по допомогу до дорослого; дає змогу сформувати в дітей чіткі уявлення про природні обєкти. Вихователеві слід памятати, що головне завдання під час організації ігрової діяльності полягає в тому, щоб навчити дітей грати активно і самостійно використовувати рухливі ігри та вправи, що є основою початкового етапу формування гармонічно розвиненої особистості і містить в собі духовне багатство, моральну чистоту та фізичну досконалість. Дидактичні та творчі завдання, нескладні досліди: Щоб екскурсія була цікавою, дітей необхідно захоплювати різноманітною і повчальною для їх розвитку діяльністю. Під час самостійної діяльності дітей вихователь допомагає організовувати різноманітні рухливі ігри (за допомогою різних ігрових прийомів обирає ведучого, розподіляє дітей на команди, готує майданчик до проведення гри тощо).Перебуваючи на практиці в ДНЗ №7 «Сонечко» міста Сміли , з метою вивчення екскурсії, як особливого виду занять з дітьми дошкільного віку, я спостерігала за вихователями та дітьми середньої та старшої груп. Ознайомлюючись з проведеними вихователем екскурсіями в природу, я зрозуміла, що у вихованні позитивного ставлення до природи мають бути такі методи і прийоми, які б забезпечували безпосереднє, дійове спілкування з рідною природою і спонукали б дітей до активної діяльності, яка направлена на охорону природи: спостереження, прогулянки, екскурсії і праця. Екскурсії мають бути повязані одна з однією та послідовно проведені щоб ознайомлювати дітей з природою в різні пори року. Спостерігаючи за екскурсіями в природу, проведеними вихователем Никифорець О.С. я зробила висновок , що мета цих екскурсій і спостережень - це показати дітям, що будь-який живий організм входить до складного ланцюга природних взаємозвязків, і його втрата може викликати непередбачені наслідки, виховувати в дошкільнят усвідомлення своєї відповідальності за природу, її збереження. Одним з головних завдань ефективності екскурсій є розвиток позитивних емоцій у вихованні любові до природи, вихователь завжди звертає увагу на те , що необхідно вчити дітей помічати красу природи в різні пори року, радіти їй, бо часто з прийняття краси природи і починається інтерес до неї.На екскурсіях діти знайомляться з рослинами, тваринами і одночасно з умовами їх проживання, а це сприяє утворенню первинних уявлень про взаємозвязки в природі. Екскурсія для дітей - це форма навчально-виховної роботи, яка дозволяє організувати спостереження і зміни предметів, обєктів і явищ в природних умовах [4, с.70]. За кілька днів до екскурсії вихователь проводить з дітьми невелику бесіду, з тим щоб викликати в них інтерес до майбутнього заняття, оживити враження і уявлення, які можуть бут
План
Зміст
Вступ
Розділ 1. Екскурсія як важлива форма проведення занять у ДНЗ
1.1 Сутність екскурсій
1.2 Види, зміст екскурсій , їхня структура
1.3 Методика організації і проведення екскурсій
Висновки до 1 Розділу
Розділ 2. Дослідницька діяльність
2.1 Методика дослідження ефективності екскурсії
2.2 Застосування отриманих знань на практиці
Висновки до 2 Розділу
Розділ 3. Значення екскурсій для всебічного розвитку дошкільнят
3.1 Роль екскурсії у формуванні особистості дитини