Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста в педагогической литературе. Анализ программ по экологическому воспитанию. Методика формирования у детей дошкольного возраста экологической культуры (опыты, игровая деятельность).
Аннотация к работе
Балейский филиал государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Экологическая культура как средство формирования бережного отношения к природе у детей дошкольного возрастаЭкологическая культура - одна из фундаментальных общечеловеческих ценностей, суть которой состоит в урегулировании научными, нравственными, художественными средствами системы экологических отношений, в превращении негативных проявлений, ведущих к экологическому кризису, в позитивную деятельность. В проекте федерального закона «Об экологической культуре», концепции дошкольного воспитания подчеркнуто, что именно в дошкольном возрасте закладываются этические принципы отношения к природе. Целью экологического воспитания дошкольников, является воспитание экологической культуры, т.е. выработка навыков гуманно-действенного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами, понимание детьми элементарных взаимосвязей, существующих в природе, и особенностей взаимодействия человека и общества. Сведения о природе имеют большое значение в формировании начинаний экологической культуры, в воспитании разносторонней гармоничной личности, ориентированной на воссоздание экологической культуры общества, комплексный подход, который предусматривает развитие чувственной сферы, усвоения определенного круга знаний и овладения практическими умениями. Важность и актуальность рассматриваемой проблемы определили выбор темы исследования: «экологическая культура, как средство формирования бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста». экологическое образование дошкольный возрастХХ в. биолог и селекционер И. В.Мичурин сказал: «Мы не можем ждать милостей от природы. Вначале под «культурой» понималась совокупность материальных и духовных ценностей, накопленных человечеством за весь период его существования, то есть живопись, архитектура, язык, письменность, обряды, отношение к миру, но затем, с открытием иных цивилизаций, возникла потребность в расширении этого понятия. Кандидат педагогических наук Федорова Т. А. определяет показатели культуры взаимодействия с природой как экологические представления, интерес к объектам и явлениям природно-предметного мира, эмоциональное отношение к «непорядкам», оценочные суждения о явлениях окружающей среды, соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, действия и поведение, направленные на сохранение ценностей природного мира. Впервые термин «экология» (с греческого «эйкос» или «ойкос» - дом; «логос» - знание, наука) был введен в 1866г. известным немецким естествоиспытателем Эрнестом Геккелем, который определил экологию как науку, изучающую «отношения организмов с окружающей средой». В настоящий момент существует разного рода определения понятия экология, но все они сводятся к тому, что экология - это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.Дети дошкольного возраста, учитывая их психологические особенности, а также упущения в воспитании, часто требуют от взрослых некоторой покладистости относительно себя, не задумываясь о последствиях для живых существ окружающей среды. Поэтому детям необходимо объяснить, что растения и маленькие животные беззащитны, а они, то есть дети, более сильные. Детям необходимо на примерах показать, что растения беззащитны - не издают звуки, не двигаются, не защищаются. Ценным является то, что дети учатся обращать внимание на потребности живых существ, присматриваться к их поведению (а не созерцать их), обнаруживать зависимость между состоянием растения или животного и беспокойством о нем. Дети часто слышат от взрослых: Не «обижай животное», не «трогай растение».Ведь именно экологические знания дают ребенку первое представление о мире как едином целом, раскрывают смысл начального естествознания, делая его живым; кроме того, у дошкольника формируются основы теоретического мышления. Наличие таких знаний помогает понять, разумеется, в соответствии с возрастными возможностями, как тесно взаимодействуют между собой все компоненты природы и как человек и другие живые организмы зависят от естественной среды. С приобретением экологических знаний у детей будет формироваться понимание самоценности природы, ощущения себя ее частью. Леонтьева, можно сказать, что в деятельности проявляется отношение личности к окружающей среде, необходимо формировать у дошкольников нравственную позицию по отношению к природе, деятельную любовь к ней, которая выражается «не только в любовании, но и в доступной детям деятельности по охране природы», т.е. в осознанном поведении. Ученым выявлена взаимосвязь между уровнем знаний о труде в природе и деятельностью дошкольников: точные, полные знания о труде в природе положительно влияют на детскую деятельность.Многообразие появившихся в последнее время программ и их методическое оснащение свидетельствует о большом интересе к проблеме формирования экологической культуры у дошкольников.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста в педагогической литературе
1.1 Экологическая культура - часть общей культуры личности
1.2 Бережное отношение к природе как составляющая экологической культуры личности дошкольника
1.3 Формирование первичных представлений об экологических связях в природе у детей дошкольного возраста
1.4 Анализ программ по экологическому воспитанию в ДОУ
Глава 2. Методика формирования у детей дошкольного возраста экологической культуры