Підготовка в музично-педагогічних навчальних закладах вчителів музики, спроможних здійснювати керівництво естрадним вокалом школярів. Специфічні вимоги до змісту навчання. Обґрунтування дисциплін, спрямованих на формування якостей майбутніх фахівців.
Аннотация к работе
У статті розглядаються питання підготовки в музично-педагогічних навчальних закладах вчителів музики, спроможних здійснювати керівництво естрадним співом школярів; аргументуються специфічні вимоги до змісту навчання; обґрунтовується введення дисциплін, спрямованих на всебічне формування психологічних, художньо-естетичних, виконавських якостей майбутніх фахівців, що спеціалізуються у галузі естрадного вокалу. The article deals with the considering the questions of" preparation of the teachers of music, capable of exercising leadership of" the schoolchildren’s variety.singing; the specific requirements for the content of" instruction are argued; basing of the of" disciplines, directed toward comprehensive forming of the psychological, artistic and aesthetic, performer qualities of the future specialist, who specialize in the field of variety vocal. Ця позиція збігається із досить поширеною точкою зору про те, що у вихованні дітей, які проявляють нахил до співу на естраді, також важливо з самого початку фокусувати увагу саме на їх безпосередній підготовці до оволодіння естрадною манерою співу. Відомо, що оволодіння методикою викладання музично-практичних дисциплін, в тому числі - і співу, формується у значній залежності від поєднання власного виконавчого досвіду особистості та її методичної рефлексії: саме на цій основі виникає свідоме ставлення до власних індивідуальних та типових проблем, а звідси - і цілеспрямоване вдосконалення відповідних шляхів і методів їх подолання. Втім, незважаючи на значущість спільних базових навиків та вмінь між класичною та естрадною манерами співацького виконання, у естрадному співі існують особливі прийоми, які використовуються для надання специфічних видів звучання голосу, як, наприклад, спів на придиханні, рецитація у мовному регістрі, лемент, шепіт, підкреслено ритмізоване дихання: все це прийоми, які практично відсутні в академічному співі.
Список литературы
1. Абдулин Э.Б Музыкальная психология
2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного М., 2000.
3.Кьон Н. До питання про розвиток музичних здібностей студентів музично - педагогічного факультету // Науковий вісник ПДПУ ім. К.Д. Ушинського. Сб. наукових праць. - Вип. 5-6. -52-58 с.
4.Лейтес М. Возрастная одаренность // Семья и школа. - 1990, ?№ 3. ? 31 с.
5.Мелхорн Г. Гениями не рождаются: Общество и способности. - М., 1989. ? Музыкальная психология и музыкальная педагогика / Сост. Абдулин Э.Б., 6.Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. - М, 1972.
7.Ражников А. Исполнительство как творчество // Музыкознание.
8.Раппопорт С. От художника к зрителю. Как построено и функционирует произведение искусства. - М., 1978.
9.Целковников Б.М. - М., 1991. - Вып. 1., ч. 2. - С. ….
10.Сокол А.Теория музыкальной артикуляции. - Одесса, 1996. - …с. 11.Станиславский К. Искусство переживания // Искусство. Музыкознание.
12.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2-х т. - М., 1985. - Т.1.
13.Шип С. Музична форма від звуку до стилю. Навчальний посібник. - К., 1998. - …с.