Понятие дистанционного обучения - формы получения образования, при которой в образовательном процессе используются средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Управление персоналом образовательного заведения.
Аннотация к работе
Россия располагает одной из самых крупных и авторитетных образовательных систем в мире, но ее пропускная способность и, главное, формы предоставления образовательных услуг уже не соответствуют потребностям. Происходящие структурные изменения в экономике, социальной и политической жизни требуют переподготовить по всем направлениям профессионального, гуманитарного и социально-экономического образования огромное число людей. Решение этих задач в рамках использования традиционных методов обучения требует непомерных финансовых затрат и отвлечения от активной деятельности недопустимо большого количества людей. За счет создания мобильной информационно - образовательной среды, базирующейся на современных информационных и телекоммуникационных технологиях, и сокращения удельных затрат на одного обучаемого в сравнении с традиционными системами образования СДО позволяет обеспечить принципиально новый уровень доступности образования при сохранении его качества. Кроме того, ДО имеет ряд преимуществ перед традиционными видами обучения: это относительная дешевизна (не нужно держать внушительный штат преподавателей - одну лекцию могут одновременно слушать миллионы студентов во всех уголках земного шара, нет нужды в огромных помещениях для проведения лекций), а также мобильность - возможность в короткие сроки внести в программу обучения необходимые изменения и дополнения.Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Основу образовательного процесса при ДО составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, электронной и обычной почте, а также очно. Достоинством системы дистанционного обучения является то, что в нее можно поместить любой курс, любую обучающую программу и проводить дистанционное обучение, включая профессиональное обучение, через Интернет практически в любых отраслях знаний. Следует рассматривать дистанционное обучение как новую форму обучения и соответственно дистанционное образование (как результат, так и процесс, систему) как новую форму образования. Дидактические принципы организации дистанционного обучения (принципы научности, системности и систематичности, активности, принципы развивающего обучения, наглядности, дифференциации и индивидуализации обучения и пр.) те же что и в очном обучении, но отлична их реализация которая обусловлена спецификой новой формы обучения, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами.Обучающиеся, в основном, не посещают регулярных занятий в виде лекций, семинаров. Каждая отдельная дисциплина или ряд дисциплин, которые освоены обучающимся, создают целостное представление об определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых учебных курсов формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям. Обучение может проводиться при совмещении основной профессиональной деятельности с учебой, т.е. Подразумевается тот факт, что в процессе обучения обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени, т.е. по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе.По сути, данная методика является вариантом самообучения: студента снабжают всеми необходимыми материалами и программой обучения, а по истечении определенного срока проверяют полученные знания. Персонализированное образование рассчитано на обучение одного студента одним преподавателем. Преподаватель постоянно контролирует деятельность студента, удаленно просматривая его компьютер и следя за общим ходом работы, а также давая полезные советы и рекомендации. Естественно, физически преподаватель и студент не встречаются, общение происходит в синхронном или асинхронном режиме. Существуют два способа взаимодействия преподавателя и студентов при дистанционном обучении: синхронный и асинхронный.Выделяют следующие Организационно-технологические модели ДО: 1. Практически отсутствует двусторонняя коммуникация, что приближает эту модель дистанционного обучения к традиционному заочному обучению. Мультимедиа - использование различных средств обучения: учебные пособия на печатной основе, компьютерные программы учебного назначения на различных носителях, аудио-и видеозаписи и т.п. При необходимости используются элементы очного обучения - личные встречи обучающихся и преподавателей, проведение итоговых учебных семинаров или консультаций, очный прием экзаменов и т.п.Различают следующие виды дистанционного образования: § видеоконференции; Используя все виды дистанционного образования можно разнообразить формы обучения. Однако, следует отметить, что виды дистанционного образования, используемые в проце
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава 1. Дистанционное обучение: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
1.1 Понятие дистанционного обучения
1.2 Особенности дистанционного обучения
1.3 Методы ДО
1.4 Организационно-технологические модели ДО
1.5 Виды дистанционного обучения
1.6 Использование WORLD WIDE WEB в дистанционном обучении
1.7 Преимущества и недостатки дистанционного обучения
Глава 2. Анализ проблемы дистанционного обучения в МОУ «СОШ №3 г. Калининска Саратовской области»
2.1 Краткая характеристика МОУ «СОШ №3 г. Калининска Саратовской области»
2.2 Характеристика структуры МОУ «СОШ №3 г. Калининска Саратовской области» и системы ее управления
2.3 Характеристика кадрового состава МОУ «СОШ №3 г. Калининска Саратовской области»
2.4 Характеристика системы управления персоналом
2.5 Анализ проблем дистанционного обучения в МОУ «СОШ № 327 г. Калининска Саратовской области»
2.6Мероприятия по повышению уровня компьютерной грамотности в среде учителей