Система дидактичних умов використання комп"ютерно-орієнтованих технологій, що сприяють підвищенню ефективності навчання студентів вищих медико-технічних навчальних закладів. Методика виявлення рівня сформованості системи знань про інформаційні технології.
Аннотация к работе
Серед пріоритетних напрямків реалізації програмних завдань виділяються: забезпечення розвитку професійної освіти на основі нових наукових концепцій європейського типу; запровадження сучасних технологій та науково-методичних досягнень в навчальний процес вищих навчальних закладів; підготовка нової генерації фахівців медико-технічного профілю. „інформаційна культура викладача вищого навчального закладу” - професійна здатність педагога на основі глибокого розуміння інформації, знань, вмінь, навичок її обробки, передачі та зберігання ефективно здійснювати навчально-виховний процес студентів медико-технічного профілю. Проводячи дослідження, здійснюючи аналіз наукових першоджерел, ми встановили, що для розвязання проблеми підвищення ефективності професійної підготовки студентів медико-технічного профілю з наукових позицій, варто реалізувати формування системи знань про інформаційні технології у майбутніх фахівців, здійснюючи обґрунтовану діагностику у виборі методики науково-пошукової роботи у процесі професійної підготовки, використовуючи компютерно-орієнтовані засоби навчання. Мета дослідження полягає у вивченні, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці особливостей використання компютерно-орієнтованих засобів навчання студентів медико-технічного профілю, у діагностиці та прогнозуванні дидактичних умов, необхідних для їх використання. Відповідно до обєкта, предмета та мети дослідження було висунуто наукову гіпотезу: ефективність використання компютерно-орієнтованих засобів навчання студентів медико-технічного профілю зростає за умов:-відповідності змісту і форм навчання студентів медико-технічного профілю, враховуючи дидактичні умови використання компютерно-орієнтованих засобів навчання;В результаті такого підходу розроблено і побудовано модель змісту інформаційної підготовки студентів, створено інструментальну базу з відбору репрезентативних обєктів з інформатики, педагогіки, психології для формування у майбутніх фахівців системи знань про інформаційні технології та їх використання у навчанні студентів медико-технічного профілю (рис. Проведене нами дослідження показує, що професійна підготовка студентів медико-технічного профілю до використання нових інформаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності має здійснюватись на основі бінарного (двохаспектного) цілепокладання, суть якого проявляється у тому, що випускник вищого навчального медико-технічного закладу має бути підготовлений до використання засобів нових інформаційних технологій у своїй професійній діяльності: як інженер біомедичної та технічної апаратури, як фахівець сестринської, фельдшерської і фармацевтичної справи, як інженер-програміст, з одного боку, і, з іншого, він повинен володіти основами інформаційної культури і уміти застосовувати свої знання на практиці. Об?рунтованими і продуктивними в плані якісного й кількісного аналізу рівня інформаційної підготовки майбутніх спеціалістів медико-технічного профілю виявилися підрахунки коефіцієнтів засвоєння студентами орієнтувальної основи діяльності з використання нових інформаційних технологій у практичній діяльності та формуванню основ інформаційної культури першокурсників, які ми розраховували за кожним навчальним елементом. Відповідно до одержаних результатів діагностики рівня підготовки студентів до використання НІТ в навчальному процесі, вважаємо, що з метою підвищення даного рівня, слід основну увагу звернути на питання методики використання засобів нових інформаційних технологій у навчальному процесі та методики формування основ інформаційної культури студентів медико-технічного профілю. У другому розділі „Технологія формування професійних знань у студентів медико-технічного профілю” подається аналіз сучасного стану використання компютерних технологій у навчальному процесі студентів медико-технічного профілю; викладається зміст та методика проведення експериментальної роботи; аналізуються результати педагогічного експерименту.Такий підхід дозволив обгрунтувати два етапи у процесі оволодіння засобами НІТ студентами медико-технічного профілю: на першому етапі засоби НІТ виступають предметом навчальної діяльності особистості; на другому етапі відбувається перетворення засобів НІТ у знаряддя професійної діяльності майбутнього спеціаліста. У ході проведення дослідження виявили, що інформатизація системи вищої освіти як основна з ланок загального процесу професійної підготовки фахівця з одного боку, має на меті підвищення ефективності навчання студентів, завдяки розширенню обсягів інформації та вдосконаленню методів її застосування, а з другого - спрямована на те, щоб користувачі могли застосовувати інформаційні технології в особистій професійній діяльності. На основі узагальнення підходів до визначення поняття “нові інформаційні технології” у дослідженні ми спирались на наступне обгрунтування даного поняття: нові інформаційні технології (НІТ) в освіті - це комплекс принципово нових навчальних, навчально-методичних матеріалів, технічних і інструментальних засобів обробки, з