Науково-педагогічне дослідження дидактичних умов творчого розвитку старшокласників у процесі вивчення предметів природничого циклу. Методика забезпечення дидактичних умов і рівні творчого розвитку старшокласників у процесі вивчення природничих дисциплін.
Аннотация к работе
У державних документах - Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті (2002 р.), Законі України „Про освіту” (1996 р), Державній програмі „Вчитель” (2002 р.), Національній програмі виховання дітей та молоді в Україні (2004 р.) - значна увага приділяється підготовці активних людей, здатних розвязувати різноманітні проблеми, діяти в нестандартних ситуаціях, творчо мислити і самостійно приймати рішення. Незважаючи на значну кількість досліджень, проблема творчого розвитку старшокласників у процесі вивчення дисциплін природничого циклу загальноосвітньої школи залишається недостатньо розробленою і потребує створення системи, яка забезпечила б підвищення ефективності навчального процесу. Обєктивна необхідність творчого розвитку школярів, яка визначена в сучасних освітянських документах, недостатнє методологічне підґрунтя проблеми та наявність передумов для її розвязання зумовили вибір теми дослідження: „Дидактичні умови творчого розвитку старшокласників у процесі вивчення предметів природничого циклу загальноосвітньої школи”. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити методику забезпечення дидактичних умов творчого розвитку старшокласників при вивченні природничих дисциплін. Наукова новизна полягає у конкретизації понять “творчий розвиток старшокласників”, “дидактичні умови творчого розвитку старшокласників”; виявленні сутності дидактичних умов творчого розвитку старшокласників при вивченні природничих дисциплін загальноосвітньої школи; розробленні авторської методики забезпечення дидактичних умов творчого розвитку старшокласників, базуючись на їх вікових особливостях; створенні й експериментальній перевірці дієвості комплексу дидактичних засобів на основі системи „Дидактосервіс”; визначенні рівнів та критеріїв творчого розвитку старшокласників та здійсненні на їх основі експериментальної перевірки ефективності визначених дидактичних умов.На основі теоретичного аналізу конкретизовано поняття “творчий розвиток старшокласників”, визначено структуру творчого розвитку старшокласників у навчальному процесі, здійснено науково-педагогічне обґрунтування дидактичних умов творчого розвитку старшокласників у процесі вивчення предметів природничого циклу. Творчий розвиток старшокласників обумовлений їх загальною готовністю до активної життєтворчості, передбачає наявність та розвиток у особистості здібностей, мотивів, знань, умінь і навичок, завдяки яким створюється продукт, що вирізняється новизною, оригінальністю й унікальністю. Єдність знань (особливої форми засвоєння результатів пізнання, процесу відображення дійсності), умінь (доцільного використання учнями здобутих знань) та навичок (автоматизації дій, що забезпечує швидкість діяльності) старшокласників є основою їх творчого розвитку в навчальному процесі. Творчість - продуктивна людська діяльність, здатна породжувати якісно нові матеріальні та духовні цінності суспільного значення, її основою є формування в учнів різноманітних, глибоких і міцних систем знань, максимальна стимуляція самостійної діяльності учнів, розвиток стійких творчих інтересів, цілеспрямованості творчих пошуків, наполегливості під час виконання творчих завдань. Апробація авторської методики забезпечення дидактичних умов творчого розвитку старшокласників передбачала: організацію перевірки умінь застосовувати учнями здобуті знання в нових умовах; організацію перевірки саморегуляції навчальної діяльності старшокласників; організацію перевірки розуміння старшокласниками єдиної природничонаукової картини світу; визначення критеріїв та рівнів творчого розвитку старшокласників.