Развитие индивидуальных художественных возможностей школьников, новаторского отношения к труду. Дидактическое обеспечение внеучебной деятельности как педагогическая проблема. Разработка программы факультативного курса по фриволите для 10 класса.
Аннотация к работе
Задача развития индивидуальных художественных возможностей школьников, воспитания в них новаторского отношения к труду все больше овладевает педагогическим сознанием преподавателей. Тема работы актуальна тем, что в работе с учащимися, используя работу в технике фриволите, можно организовать увлекательный процесс развития индивидуальных возможностей. Большинство исследователей, затрагивающих проблему развития индивидуальных творческих возможностей школьников, считает, что этому способствует возможность проявить свои умения на уроках, показать неповторимость своего изделия и технику его выполнения. Занятия по фриволите помогают школьникам реализовать свои идеи в изготовлении одежды для кукол, для себя, изделий для дома. А так же способствует развитию индивидуальных особенностей в овладении способами фриволите, работе с материалом и инструментами.Учебник - учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины, ее раздела, части, соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания. краткие выводы по теме должны ориентировать учащегося на определенную совокупность сведений, которые следует усвоить и запомнить. Вместо учебника может быть представлен курс лекций по данной дисциплине. Они включают все предметы и орудия деятельности, которой пользуется учитель и ученики для более эффективной реализации задач образования. Учитель получает возможность концентрировать внимание учащихся на процессах недоступных непосредственному наблюдателю, демонстрировать предметы с близкого расстояния, показывать процесс в выбранном темпе.Раскрыто содержание и сущность понятий «Дидактическое обеспечение» и «Дидактические средства» в контексте общепедагогической проблемы дидактического обеспечения внеучебной деятельности.Основное внимание на занятиях по курсу фриволите целесообразно уделять формированию практических умений и навыков работы, выполнению элементов украшения для изделий, правильному подбору инструментов и материала для задуманного изделия, развитию самостоятельного подхода в выполнении той или иной работы. Обычно новую информацию нужно сообщать небольшими порциями, вновь полученные знания сразу закрепляют практическими умениями, повторение знаний и совершенствование умений осуществляют не на образцах, а на разнообразных изделиях, которые обязательно несут смысловую нагрузку (начинают с простых изделий по конструкции и небольших по объему работы так, чтобы дети могли быстро увидеть результат своего труда, старились работать так, чтобы в каждом новом изделии учащиеся могли проявить самостоятельность, творческую инициативу, выдумку при выборе отделки, рисунка изделия и т.д.). На вводном занятии целесообразно обобщить представления школьников о технике фриволите, инструментах и материалах, из которых плетут в домашних условиях; дать общие сведения о подборе инструментов для различных нитей, показать образцы нитей, образцы изделий, которые учащиеся могут плести на занятиях. Учащиеся должны знать: - требования к оборудованию рабочего места; - правила безопасной работы с ручными инструментами, с приспособлениями, с электронагревательными приборами; - о технологических процессах производства волокон, пряжи, нитей, тканей, основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества нитей из натуральных и химических волокон, отличия нитей по внешнему виду; - правила работы с инструментами и способы устранения неполадок; - историю фриволите, словарь техники; - системы технологии изделий (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к изделиям (эксплуатационные, гигиенические, эстетические); - основы композиции изделий (нить, цвет, силуэт, пропорции, ритм); - технологию выполнения деталей и узлов и последовательность изготовления изделий, требования к качеству готовых изделий. Учащиеся должны уметь: - выбирать нить для изделия, определять дефекты нити; - выполнять различные виды узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия при примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку; - соблюдать последовательность технологической обработки изделий; - выполнять эскизы изделий, их ремонт, рассчитывать себестоимость изделия.[9] Тематический план программы курса фриволите для 10 класса.Практическая часть работы показывает, что одним из эффективных средств формирования индивидуальных особенностей у учащихся являются занятия по фриволите. В процессе которых тесно переплетаются формирование индивидуальных трудовых навыков и художественное развитие ребят. Внеклассная и внешкольная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. “Занятия не только воор
План
Оглавление
Введение……………………………………………………………...……………2
Глава 1. Дидактическое обеспечение внеучебной деятельности как педагогическая проблема…………………..…..............................................5
1.1. Сущность понятий «дидактическое обеспечение» и «дидактические средства»…………………………………………………………….…………….5
1.5. Роль дидактического обеспечения в факультативном курсе..................20
1.6. Выводы по главе 1..............................................................................20
Глава 2. Разработка программы факультативного курса по фриволите для 10 класса………………………………………………….....................................22
2.1. Роль и место дидактического обеспечения в курсе фриволите в 10 классе……………………………………...................................................... 22
2.2. Программа курса фриволите………………........................................25
2.3. План-конспект занятия курса………………………...............................26
Заключение………………………………….………………………..…………..30
Список литературы………………..……………………………………………..31
Приложение…………………………..…………………………………………..33
Введение
Задача развития индивидуальных художественных возможностей школьников, воспитания в них новаторского отношения к труду все больше овладевает педагогическим сознанием преподавателей.
Творчески работающий педагог находится в постоянном поиске путей и средств решения задач трудового воспитания, а также вопросов развития индивидуально художественных особенностей. Поэтому задачей учителя является заложить основы творческого потенциала учащихся и их художественного развития.
Тема работы актуальна тем, что в работе с учащимися, используя работу в технике фриволите, можно организовать увлекательный процесс развития индивидуальных возможностей. На это ориентирует программа занятий.
Большинство исследователей, затрагивающих проблему развития индивидуальных творческих возможностей школьников, считает, что этому способствует возможность проявить свои умения на уроках, показать неповторимость своего изделия и технику его выполнения. Поэтому преподаватели обязательно должны целенаправленно выявлять склонности учащихся и, учитывая педагогические требования, предлагать им темы работ в соответствии с их интересами и возможностями. Необходимо позволять учащимся самим предлагать вид изделия, способы работы, экспериментировать, вносить новшества. Индивидуальный труд учащихся во время занятия заключается в том, что под общим руководством преподавателя школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников для успешного выполнения намеченных планов.
Занятия по фриволите помогают школьникам реализовать свои идеи в изготовлении одежды для кукол, для себя, изделий для дома. А так же способствует развитию индивидуальных особенностей в овладении способами фриволите, работе с материалом и инструментами.
На уроках фриволите развивается творческое начало. Учащиеся со школьного возраста имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость сделанных своими руками различных работ. Занятия рукоделием привлекают учащихся результатами труда, расширяют возможности создания неповторимых рисунков и моделей одежды. Первоначальные сведения о развитии техники фриволите, выработки волокнистых материалов, о народных умельцах учащиеся получают на уроках труда. На занятиях имеются необходимые условия расширить и углубить эти сведения, что позволяет преподавателю сделать занятие увлекательным.
Поэтому с уверенностью можно сказать, что занятия по фриволите дают толчок развитию детского творчества, фантазии, трудолюбия, что успешно при правильной организации работы. Не все учащиеся, занимающиеся в детстве рукоделием, становятся в будущем профессионалами. Но очень важно, что уже в школьном возрасте они проходят практическую подготовку, знакомятся с материалами и инструментами, производства. Это отвечает современным задачам трудового обучения и воспитания общеобразовательных и профессиональных школ.
Цель работы: как дидактическое обеспечение курса фриволите влияет на развитие индивидуальных художественных возможностей.
Задачи включают: показать, как знакомство с техникой фриволите можно осуществить развитие творческого мышления и индивидуальных возможностей. сообщить об истории фриволите и о его значении в русском народном творчестве. рассказать о развитии и значении фриволите в прошлом и настоящем времени. рассказать о влиянии уроках по фриволите на развитие индивидуальных возможностей учащихся. предоставить пособия, способствующие глубокому изучению техники фриволите. дать рекомендации по использованию данной работы.
Объектом изучения вопроса являются учащиеся 10 класса.
Предмет исследования - внеучебная деятельность по курсу фриволите.
Вывод
В первой главе данной курсовой работы был рассмотрен такой важный параметр внеучебной деятельности, как ее дидактическое обеспечение. Раскрыто содержание и сущность понятий «Дидактическое обеспечение» и «Дидактические средства» в контексте общепедагогической проблемы дидактического обеспечения внеучебной деятельности.
Также в главе первой данной курсовой работы показана педагогическая классификация дидактических средств, рассмотрены формы и виды внеучебной деятельности как основополагающие параметры педагогического процесса. Выявлены принципы внеучебной деятельности, и, в качестве итога, показана роль дидактического обеспечения в факультативном курсе.