Концепции дидактического энциклопедизма (Я.А. Коменский, Дж. Мильтон, Г. Спенсер) и дидактического формализма (Гераклит Эфесский, Дж. Локк, Э. Шмидт, И.Г. Песталоцци, И. Кант, И.Ф. Гербарт, Ф. А.В. Дистервег). Концепции в образовательном процессе.
Аннотация к работе
Сторонники этой теории считали, что основная цель школы состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки. Коменский, Много лет своей жизни посвятивший работе над учебником, в котором он хотел поместить все знания, необходимые для учащихся. "Трактате о воспитании" он рекомендовал, чтобы в течение 9 лет (от 12 лет до 21 года жизни) ученик в широком объеме овладевал знаниями и умениями в области таких предметов, как родной язык, изучал пять иностранных языков, библейскую историю, историю церкви, право, астрономию, естественную историю, агрономию, географию, всеобщую историю, навигацию, архитектуру, медицину, этику, политику, риторику и логику. В том же духе составил свой букварь немецкий педагог Иоган Бернард Баседов (1723 - 1790), который в отличие от Коменского адресовал этот учебник значительно более узкому кругу читателей, о чем свидетельствует само название книги, изданной в 1770 г.: "Букварь для молодежи из лучших состояний и их друзей". Необходимость реализации таких программ принуждает учителя к торопливой и поверхностной работе, к проработке с учениками многих тем на дополнительных занятиях.
2. Горшкова В.В. Взаимодействие формального, неформального и информального образования как современное направление развития человека // Научно-методический электронный журнал "Концепт". - 2014. - Т.26. - С.176-180.
3. Горшкова, В.В. Взрослый как субъект непрерывного профессионального образования. СПБ.: ИОВ РАО, 2004.
4. Горшкова, В.В. Образование взрослых в контексте культуры: феноменологический аспект // Педагогика. - 2011. - № 7. - С.10-34.
5. Непрерывное образование взрослых: социокультурные аспекты: Сб. науч. ст. / Под ред. д. п. н., проф. В.В. Горшковой - СПБ.: УРАО ИОВ, 2010.