Разработка консультативной беседы с учителем. Диагностика психического развития ребенка, коррекция неблагоприятных вариантов. Психологическое просвещение родителей о подготовке детей к школе. Исследование мотивационной готовности дошкольников к учебе.
Аннотация к работе
1 беседа с учителем уточнение трудностей, возникающих у детей в учебной деятельности и причин их вызывающих на основе наблюдения за детьми в процессе учебной деятельности; 20 мин. 6 Методика №3 «Отношение ребенка к обучению в школе» определить исходную мотивацию учения у ребенка 40 мин. 7 Методика №4 диагностика уровня школьной тревожности Филлипса изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой 90 мин. Современная школа с ее классно-поурочной системой и действующими программами ставит ребенка в определенные рамки и требует от него определенного уровня произвольности действий, умения организовать свою двигательную активность, действовать в соответствии с указанием взрослого, анализировать предлагаемый образец; предполагает определенный уровень развития мышления и речи; наличие желания идти в школу, поэтому можно говорить о наличии признаков готовности к школьному обучению. Такие ребята, проявляя детскую непосредственность, на уроке отвечают одновременно, не поднимая руки и, перебивая друг друга, делятся с учителем своими соображениями и чувствами.
План
Содержание
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Список литературы
Задание 1. Разработать консультативную беседу с учителем
Ответ: Вопросы: 1. Как ребенок включен в работу на уроке?
2. Каков уровень проявления его активности?
3. Задает ли он на уроке вопросы учителю?
4. Выполняет ли дополнительные задания (охотно, неохотно)?
5. Какие эмоции чаще всего выражает после урока (положительные, отрицательные)?
6. Есть ли пропуски букв в письменных работах?
7. Присутствует ли невнимательность и рассеянность?
8. Испытывает ли трудности при решении математических задач?
9. Неусидчив(а)?
10. Постоянная ли грязь в тетрадях?
11. Какой уровень знания таблиц сложения?
Список литературы
1. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе.-М.: Издательство «Совершенство», 1998. - 352 с. - (Практическая психология в образовании).
2. Бугрименко Е.А., А.Л. Венгер, Поливанова К.Н., Сушкова Е.Ю. - Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. Методическая разработка для школьного психолога.- М.: ВНИК «Школа», 1990.
3. Гаврина С.Е., Кутяева Н.Л., Топоркова И.Г., Щербина С.В. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», 1997. - 192с., ил. - (Серия «Игра, обучение, развитие, развлечение»).
4. Истратова О.Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога начальной школы. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д:Феникс, 2006. - 442с.: ил. - (Справочник).
5. Корнеева Е.Н. Ох уж эти первоклашки!..- Ярославль: «Академия развития, К», 1999. - 192 с., ил. - (Серия: «Психологи - детям, психологи о детях»).
Список литературы
1. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми, Москва 2006.
2. Запорожец А.В., Усова А.П. Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольников, М.: Педагогика 2007.