Вимоги щодо формування управлінської компетентності керівників освіти як основи підвищення управлінської культури. Механізм управління впровадженням профільної освіти та специфіка його рівнів з урахуванням готовності закладів до профільного навчання.
Аннотация к работе
Складність управлінської проблематики, що визначає характер перетворень у системі загальної середньої освіти, в тому числі й на регіональному рівні, потребує глибокого й детального осмислення, продукування нових ідей і підходів, які розкривали б шляхи підвищення ефективності управління розвитком загальної середньої освіти. Разом з цим аналіз дослідницької проблематики функціонування загальної середньої освіти в Україні дає підстави стверджувати, що незважаючи на значну теоретико-методологічну базу досліджень з питань управління загальною середньою освітою, найменш розробленими є проблеми, повязані з управлінням зазначеною сферою на регіональному рівні у контексті сучасних соціокультурних перетворень. Актуальність виконаної роботи обумовлюється необхідністю визначення наукових підходів щодо удосконалення чинної системи державного управління загальною середньою освітою регіону, розробки на цих засадах відповідних пропозицій із забезпечення гнучкого реагування управлінського механізму на зміни в суспільстві у цілому та в масштабі регіону. Дисертаційну роботу виконано відповідно до плану науково-дослідних робіт Донецького державного університету управління Міністерства освіти і науки України за темою: "Теоретико-методологічні основи управління людськими і природними ресурсами та визначення їх впливу на соціально-економічну систему регіону" (номер державної реєстрації 0105U009098, 2003 - 2008 рр.). В межах цієї теми дисертантом проведено дослідження специфіки державного управління загальною середньою освітою на рівні регіону та розроблено напрямки його удосконалення з урахуванням сучасного контексту розвитку українського соціуму.Так, аналіз основних категорій ("управління", "державне управління", "керівництво", "менеджмент", "управління освітою", "регіональна освітня політика") й сутнісних характеристик освітньої системи (наявність структурних елементів, комунікативних властивостей, інтегративних якостей, функціональних характеристик, історичності, цілеспрямованості) дозволив показати, що державне управління загальною середньою освітою регіону є системою. У вказаному понятійному апараті першорядне значення має категорія "державне управління", зміст якого стосовно системи загальної середньої освіти визначається як здійснення державою управлінського організуючого впливу на цю освітню систему шляхом використання повноважень виконавчої влади через організацію виконання законів, здійснення управлінських функцій з метою розвитку загальної середньої освіти і забезпечення реалізації державної політики у цій освітній системі. У другому розділі - "Аналіз системи загальної середньої освіти на регіональному рівні" - розглянуто систему загальної середньої освіти як певну низку елементів у просторі та часі й визнано доцільним проведення аналізу стану вказаної освітньої системи. На підставі проведеного аналізу стану системи загальної середньої освіти виділені наступні позитивні тенденції її розвитку: спрямованість на забезпечення варіативності та різнорівневості змісту освіти; оновлення навчально-методичного забезпечення з предметів, зокрема забезпечення підручниками нового покоління; посилення інтересу до гуманітарної складової; урахування соціального замовлення на освіту; консолідація науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації щодо висування вимог до модернізації змісту освіти; використання школами порівняно нових джерел фінансування (кошти соціальних партнерів). У третьому розділі - "Удосконалення державного управління системою загальної середньої освіти на регіональному рівні" - запропоновано рекомендації щодо удосконалення управлінської компетентності керівників системи освіти; управління впровадженням профільного навчання на рівні регіональної системи загальної середньої освіти; забезпечення управління процесами інтеграції.У дисертаційній роботі теоретично обґрунтовано й розроблено систему заходів з удосконалення державного управління загальною середньою освітою регіону, яка відповідає пріоритетам соціального розвитку і умовам суспільної трансформації в Україні. Парадигмальні зміни в системі загальної середньої освіти, її ускладнення як обєкта управління, інтенсифікація інноваційних пошуків, появлення значних можливостей для гуманізації, гуманітаризації, індивідуалізації навчання обумовлюють необхідність в новій якості управління щодо урахування регіональних особливостей функціонування зазначеної освітньої системи, адекватної реалізації закладеного в ній ресурсного потенціалу, своєчасного реагування на фактори зовнішнього середовища системи. Формування теоретичної бази удосконалення державного управління системою загальної середньої освіти регіону здійснено з урахуванням того, що зазначений вид соціального управління відповідає всім характерним ознакам складних систем, найсуттєвішими з яких виступають: цілеспрямованість управління; ієрархічна підпорядкованість систем управління; наявність в системі управління інтеграти