Понятие и структура управления системой образования; правовое регулирование; сравнительный анализ российского и зарубежного законодательства. Особенности управления региональной и муниципальной системой образования в Калининском районе г. Челябинска.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы управления системой образования 1.1 Понятие и структура управления системой образования 1.2 Управление образованием: сравнительный анализ российского и зарубежного законодательства 1.3 Особенности управления региональной и муниципальной системой образования Глава 2. Анализ управления системой образования в Калининском районе г. Челябинска 2.1 Практика деятельности управления образования Калининского района г. Челябинска по управлению муниципальной системой образования 2.2 Проблемы в деятельности управления образования Калининского района г. Челябинска 2.3 Рекомендации по совершенствованию деятельности управления образования Калининского р-на г. Челябинска Заключение Список использованных источников и литературы Введение В последние годы растет исследовательский интерес к управленческим проблемам образования. В России на общемировые тенденции накладываются специфические процессы, возникающие в связи с переходным состоянием экономики. В последние годы были приняты важнейшие программы долгосрочной государственной политики в сфере образования: «Национальная доктрина образования», «Основные направления социально-экономического развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу». С 2006 г. реализуется приоритетный национальный проект «Образование». Одним из наиболее значимых изменений для системы общего образования является переход на принципы подушевого нормативного финансирования. Также поставлены задачи развития дополнительного образования детей в условиях снижения учебной нагрузки по общеобразовательным программам, обеспечения адресной поддержки учащихся и повышения оплаты труда учителей. Объектом исследования является - Управление образования Калининского р-на г. Челябинска. Предмет исследования - деятельность Управления образования Калининского района г. Челябинска по руководству образовательными учреждениями. Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: - раскрыть понятие «управление системой образования»; - проанализировать правовое регулирование управление образованием в российском и зарубежном законодательстве; - рассмотреть структуру управления региональной системой образования; - охарактеризовать деятельность управления образования Калининского р-на г. Челябинска по руководству общеобразовательными учреждениям; - выявить проблемы в деятельности управления образования Калининского р-на г. Челябинска по руководству общеобразовательными учреждениями и разработать рекомендации по их устранению. Методологической основой исследования явились: основные положения теории профессионального образования (А.Н. Лейбович), основные идеи психолого-педагогической концепции деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн Э.Ф. Зеер, К.М. Левитан, А.К. Маркова, Г.В. Суходольский, В.Д. Шадриков), теории анализа и проектирования педагогической деятельности (В.В. Белич, В.И. Загвязинский, Л.М. Кустов), теории проектирования педагогических инноваций (М.М. Поташник). В процессе исследования использовался общенаучный (диалектический) метод познания, а также частнонаучные и специальные методы исследования, проведенные как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне (метод системного анализа, исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному, от общего к частному, нормативно-логический, сравнительно-правовой и системно-правовой методы). Правовую основу управления системой образования в Российской Федерации составляют Конституция РФ, Закон «Об образовании», Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации и иные нижестоящие правовые акты, принимаемые как на федеральном, так и на региональном и муниципальном уровнях. Одновременно практически все субъекты федерации также приняли соответствующие документы, определяющие отношения в системе на уровне региона. Принципиально новым инструментом управления в сфере образования для России явилась серия договоров между Министерством образования и субъектами федерации. Под управлением в образовании понимается воздействие на деятельность людей, объединенных в группы, коллективы с их различными интересами (Е.Е. Вершигора, С.Е. Шишов, В.А. Кальней и др.); действия и операции, реализуемые в процессе последовательного выполнения стадий управленческого цикла (В.Г. Афанасьев, В.С. Лазарев и др.); целенаправленное воздействие субъекта управления на объект для перевода его из одного состояния в другое (А.Я. Найн, В.С. Пикельная, П.И. Третьяков, Е.В. Яковлев и др.). В зарубежной литературе (М. Мескон, М.