Зарождение и развитие системы образования на Кубани в предреформенный период (XIX - начало XX вв.). Открытие первых библиотек и просветительская деятельность декабристов. Школы, гимназии, училища, женское образование на Кубани в период с 1860 по 1917 гг.
Аннотация к работе
Глава I. Зарождение и развитие системы образования на Кубани в предреформенный период § 1. Основные проблемы развития системы образования в России в XIX - начале XX веков § 2. Становление образования на Кубани в первой половине XIX века § 3. Открытие первых библиотек и просветительская деятельность декабристов Глава II. Открытие школ, гимназий, училищ на Кубани в период с 1860 по 1917 гг. § 2. Развитие женского образования Заключение Примечания Введение Изучение истории культуры Кубани - важнейшая задача историков. Нет специальных исследований таких важнейших вопросов, как истории возникновения общественных культурно-просветительных организаций, сети внешкольных учреждений. В-третьих, современное состояние Российской системы образования во многом напоминает ситуацию на Кубани, сложившуюся в начале XIX века, когда хорошее образование могли получить дети привилегированных казаков, располагающих значительными денежными средствами. Указанный метод сочетается с историко-сравнительным, так как без сравнения не обходится ни одно научное исследование. В дореволюционный период проблема развития системы образования была наиболее полно раскрыта в работах, принадлежащих перу таких известных историков, как Ф.А. Щербина, И.Д. Попко, Е.Д. Фелицин, А.Д. Ламонов и других [1]. Все они содержат интересные сведения об организации просвещения в войске, об устройстве и системы работы войсковых школ и училищ, о правилах приема в средние учебные заведения. Ф.А. Щербина в Истории Кубанского казачьего войска (1913 г.) проводит аналогично с Запорожской Сечью, показывает, как там обстояло дело с получением образования и с какой базой запорожцы переселились на Кубань, уделяет в работе много места стараниям исторических личностей в деле открытия школ, таким как атаманы Ф.Я. Бурсак, Г.А. Рашпиль, войсковой протоиерей К.В. Россинский, стремлению населения обучать своих детей любыми имеющимися способами, о слабой поддержке просвещения со стороны центральной власти и отсутствии постоянных источников для содержания школ и преподавателей. К сожалению, в работе Ф.А. Щербины остался неосвященным кадровый состав дирекции народных училищ в войске, нет анализа образовательного уровня педагогов. Несмотря на изобилие цифр и фактов, работа не посвящена непосредственно вопросам воспитания и образования [2]. Не выходит за рамки констатации отдельных фактов из истории просвещения в Черномории книга И.Д. Попко Черноморские казаки в их гражданском и военном быту (1858 г.), рассказывающая о гражданском и военном быте черноморского казачества. В художественной форме автор описывает краткость обучения, состоявшего из трех поприщ: грамматики, часослова и псалтыря [3]. Весьма схематично освещено народное образование в работе П.П. Короленко Двести лет Кубанского казачьего войска (1696-1896 гг.) (1991 г.) [4]. Памятная книжка Кубанской области за 1880 год (1881 г.), изданная под редакцией Е.Д. Фелицина, содержит богатый материал о существующих в этот период учебных заведениях, о правилах приема в средние учебные заведения. Историк А.Д. Ламонов в Историческом очерке о заселении станицы Кавказской (1993 г.) показывает положение дел в области просвещения у линейных казаков, причем живописно изображает положение учителя, который, чтобы как-то содержать семью, занимается на уроке не учениками, а выполняет работу по заказу станичников [6]. К сожалению, все эти вышеназванные недостатки относятся и к последнему крупному труду историка И.Я. Куценко Кубанское казачество (1993 г.). Горловой, А. Манаенкова, В. Лях Культура кубанских станиц (1993 г.). В его Этюдах о Екатеринодаре (1992 г.) можно найти биографию кубанских просветителей К.В. Россинского и К.Г. В постсоветский период наиболее полно проблема развития образования раскрыта в работах Емельянова Ю.Н. Так, например, в работе Ко вопросу об этапах развития системы просвещения на Кубани с 1772 по 1913 гг. (1997 г.) автор прослеживает несколько этапов становления и развития образования, характеризуя каждый из них [11]. Хрестоматия по истории Кубани (1975 г.) под редакцией В.П. Малышева, сборник документов Екатеринодар-Краснодар Два века города в датах, событиях, воспоминаниях (1993 г.) под редакцией И.Ю. Манифестом от 8 сентября 1802 года было образовано Министерство народного просвещения во главе с графом Петром Васильевичем Завадовским, в 1803 году опубликованы Предварительные правила народного просвещения, в 1804 году - Устав учебных заведений, подведомых университетам - эти документы и определяли структуру системы образования в первой четверти XIX века [1]. Обязанности университетов значительно расширились: помимо выполнения традиционных учебно-научных функций, они должны были руководить деятельностью гимназий своего округа, а профессора и преподаватели университетов - осуществлять методический и инспекторский контроль. В уездных училищах срок обучения составлял 2 года. В содержание обучения входили российская грамматика, в национальных регионах - грамматика родного языка, всеобщая и русская география, всеобщая и рус