Анализ результатов экспериментального исследования влияния семейных нарративов на формирование личностной идентичности детей старшего дошкольного возраста - Статья
Дошкольный возраст - определяющий для развития личности человека. Исследование родительско-детских взаимоотношений. Выводы о детерминации развития личностной идентичности детей старшего дошкольного возраста особенностями функционирования семейной системы.
Аннотация к работе
Анализ результатов экспериментального исследования влияния семейных нарративов на формирование личностной идентичности детей старшего дошкольного возраста Мороз Руслана Анатольевна, соискатель Николаевского национального университета им. В.А. Сухомлинского. Формирование идентичности ребенка напрямую зависит как от адекватной родительской позиции - оптимального соотношения родительской опеки, контроля, ограничений, требований, эмоциональной поддержки, привязанности и психологической дистанции (Л. Вассерман, А. Варга, А. Захаров, А. Карабанова, И. Марковская, В. Столин, Г. Хоментаускас, Л. Шнейдер Э. Эйдемиллер и др.), так и от сбалансированности семейной системы в целом. Взаимодействие в семье способствует развитию стабильности представлений о собственной идентичности личности, поэтому каждый член семьи влияет на других людей в процессе взаимодействия, поскольку его поведение и реакции усиливают или ослабляют их реакции. Механизмами воздействия семейного опыта, ментальных составляющих семьи, согласно теории семейных систем, могут быть, проективные процессы в семье; процесс межпоколенной передачи от родителей к детям; сиблинговая позиция в семье. Адлера, Р. Дрейкуса, М. Боуэна, могут влиять первые выводы о жизни, собственной ценности по сравнению с другими, интерпретация посланий родителей в высказываниях, позиция в структуре семьи, в соответствии с чем у ребенка формируются уникальные способы межличностного взаимодействия в дальнейшей жизни.