Адаптация детей к школе. Особенности детей с задержкой психического развития. Адаптация к школе детей с задержкой психического развития. Понятие школьной дезадаптации. Основные направления работы с детьми с трудностями в обучении при адаптации к школе.
Аннотация к работе
1. Адаптация к школе детей с трудностями в обучении обусловленными задержкой психического развития 1.1 Адаптация: понятие, виды. Школьная дезадаптация 2. Организация и направления работы с детьми с трудностями в обучении при адаптации к школе 2.1 Направления работы с детьми с трудностями в обучении при адаптации к школе 2.2 Диагностическая работа с детьми ЗПР при адаптации к школе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Проблема трудностей адаптации детей к условиям начальной школы в настоящее время возникает все чаще. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам). Можно выделить психическую (физиологическую, психологическую) и социальную адаптацию. По мнению М.Р. Битяновой, приспособить ребенка к школе - значит приспособить его к функционированию: выполнению учебных и социальных требований, принятию на себя ролевых обязательств школьника. «Адаптировать ребенка к школе считает М.Р. Битянова, - значит приспособить его к развитию (наряду с функционированием, конечно). У него появляются новые и сложные обязанности: делать уроки, приходить вовремя в школу, быть внимательным на уроках, дисциплинированным и т. п. Для них свойственна пассивность восприятия (подмена более сложной задачи простой), наблюдаются затруднения в ориентировке в пространстве - вправо - и влево, это отрицательно сказывается на графическом навыке, изображении фигуры человека. Память.