Проблемы адаптации к школе детей с особенностями в развитии. Социально-психологические особенности детей, испытывающих трудности в обучении. Факторы школьной дезадаптации младших школьников. Возможности инклюзивного подхода к образованию в школе.
Аннотация к работе
Глава 1. Проблемы адаптации к школе детей с особенностями в развитии 1.1 Социально-психологические особенности детей, испытывающие трудности в обучении 1.2 Факторы школьной дезадаптации младших школьников 1.3 Характеристика условий обучения детей с особенностями развития Глава 2. Возможности инклюзивного подхода к образованию в современной школе 2.1 Образовательное учреждение как интеграционное пространство 2.2 Обучение детей с особыми потребностями в рамках общеобразовательной системы Заключение Список литературы Введение Данная курсовая посвящена актуальной теме Адаптационные возможности современной школы для детей с особенностями в развитии, имеющей большое теоретическое и практическое значение. Процесс гуманизации человеческих отношений, признающий самоценность человеческой личности, ее право на свободу, счастье и развитие, проявление своих способностей независимо от индивидуальных особенностей с необходимостью требует особого внимания к людям с нарушениями развития, тем более, что их количество ежегодно возрастает. Актуальность. Необходимость особого отношения к особым детям, к детям с нарушениями эмоционального интеллекта, с родовыми травмами (дисграфией, дислексией), к детям отличающимися гиперактивностью, леворукостью, агрессивностью, потерей интереса, к слабым членам общества - проблема не новая. Ребёнок, с которым что - то не так, довольно быстро вытесняется из системы образования в систему здравоохранения, которая по своей сути не может решить проблем его психологического развития, а только усугубляет их. Многие сверхтревожны во взаимоотношениях с учителем, заторможены, боятся плохих оценок или критики, хотя родители не оказывают на них какого-либо давления. Другие внезапно чувствуют себя отвергнутыми одноклассниками и педагогами, притом, что дома не происходило ничего, что могло бы объяснить такое изменение их состояния. Трудности в обучении испытывают дети отличающиеся гиперактивностью. Кстати, на IV Всероссийском съезде психологов в образовании были обнародованы следующие цифры. В России около 27 миллионов детей до 10-летнего возраста.